2017-2018学年高中语文（人教版）必修五模块学习学案：第4课 归去来兮辞　并序.docVIP

第4课归去来兮辞 并序 (一)作者简介 生平经历 陶渊明(约365或372或376－427)，一名潜，字元亮，自号五柳先生，私谥靖节。浔阳柴桑(今江西省九江市西南)人。晋安帝义熙元年(405)，陶渊明为彭泽县令在任仅八十余日，就辞官回家，从此躬耕陇亩，不再出仕。 作品 组诗《归园田居》《饮酒》，散文《桃花源记》《五柳先生传》，辞赋《归去来兮辞(并序)》。另一类题材的诗《咏荆轲》《读山海经·精卫衔微木》等。 评价 东晋著名文学家，田园诗人，辞赋家，散文家。被后世称作田园诗人之祖隐逸诗人之宗。他的作品内容真切，感情真挚，语言质朴自然而形象鲜明，对后代诗人创作产生了很大的影响。 (二)人物轶事 陶渊明谈读书 一天，有个少年前来向陶渊明求教读书的妙法，陶渊明说：天下哪有读书的妙法？只有笨法，全靠下苦功夫，勤学则进，辍学则退！然后他又指着稻田里的一棵小苗说：你虽然没看见它长，但它时刻都在生长，只是我们肉眼看不到罢了。读书学习，也是一样的道理，知识是一点一滴积累的，有时连自己也不易觉察到，但只要勤学不辍，就能积少成多。 接着，陶渊明又指着溪边一块有马鞍一样凹面的磨刀石对少年说：我们大家天天在上面磨刀、磨镰，并没有看到它磨损，但日积月累，年复一年，它才成为现在这样子。学习也是如此。如果不坚持读书，每天都会有所亏欠啊！ 少年恍然大悟，请陶渊明为他留几句话。陶渊明欣然答应，写道：勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。 (一)背景链接 陶渊明出身于没落的士族家庭，从29岁起因生活所迫开始出仕，做了几任小官，一直厌恶官场向往田园。东晋义熙元年(405)，他最后一次出仕，做了八十多天的彭泽令便弃官归田，以后再也没有出来做官。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志。《归去来兮辞(并序)》可以说是他结束仕途生活的宣言书。 (二)常识整理 .文学常识 辞 辞是一种形式比较自由灵活的古体韵文。篇幅长短不限，句式散文化。大体上以四句为一小节，两句为一组；以四言、六言为主，间有长短句，在整齐之中有参差，错落有致，韵脚的转换和押韵的方式也灵活而富于变化。在汉代，人们习惯将辞和赋统称为辞赋，不加区别，但实际上二者仍是两种不同的文体。其相似之处在于：辞和赋都注重文采，讲究铺排，善于用典。不同之处在于：赋的句式进一步散文化，关联词语增多；在内容上，赋以咏物说理为主，而辞则重在抒情。 .文化常识 1．诸侯以惠爱为德 (1)诸侯：源自分封制，最迟可以追溯到西周时期。当时土地连同人民，分别授予王族、功臣和贵族，让他们建立自己的领地，拱卫王室。封国的面积大小不一，封国国君的爵位也有高低。诸侯必须服从周王室，按期纳贡，并随同作战，保卫王室。 (2)公：是爵名，五等之首曰公；其余大国称侯；小国称伯、子、男。(五等爵：公、侯、伯、子、男。)如：宋襄公之公是爵名，晋文侯之侯为爵名。 (3)诸侯称国君，也可称爵名；侯爵、伯爵诸侯在封国内也可以通称公。如：齐桓公之公并非爵位，而是诸侯在封国内的通称。齐公即齐侯。 (4)王：殷周时代对帝王的称呼，春秋时周衰，楚、吴、越等诸侯国国君也开始僭号称王，战国时各诸侯国国君普遍称王。 2．仲秋至冬 仲秋：古人把春夏秋冬四个季节中的三个月分别用孟、仲、季表示，孟是第一，仲是第二。仲秋为秋季的第二个月，即农历八月，按照中国的农历，八月为秋季的第二个月，古时称为仲秋，因此民间称为中秋。 1．掌握文中重点实虚词，把握文言句式，准确翻译关键语句 2．把握作者对田园生活的喜悦之情，作者是如何表达对自由的追求和向往的 3．辨别筛选文中信息，深入理解文章内容 一、阅读课文序文部分，完成后面的题目。 环节一：突破词句 1．生生所资 生生： 2．幼稚盈室 幼稚： 3．彭泽去家百里 去： 4．尝从人事 人事： 5．翻译下列句子。 (1)会有四方之事，诸侯以惠爱为德。 译文： (2)遂见用于小邑。译文： (3)寻程氏妹丧于武昌。译文： 明确：1.维持生活。第一个生是动词，第二个生是名词 2.古今异义词，指小孩 3.距离 4.古今异义词，指出仕 5.(1)正赶上有奉使外出的差事，地方大吏以爱惜人才为美德。(2)于是(我)就被委派到小县做官(见于表被动，被动句式)。(3)不久，嫁到程家的妹妹在武昌去世环节二：把握文意 6．下列各项中，全都属于归隐田园原因的一项是( ) 质性自然，非矫厉所得 彭泽去家百里 饥冻虽切，违己交病 尝从人事 犹望一稔 程氏妹丧于武昌 A．