八年级语文小石潭记教案3.docVIP

《小石潭记》 一、教学目标： 1、知识点：掌握常用文言实词、虚词的用法。 2、能力点：具备一定写景状物、借景抒情的能力，流畅朗诵课文，快速背诵。 3、情感点：深入体会作者当时悲凉的心境。 二、教学重点、难点: 1、掌握重点词语,背诵课文。 2、学习抓特点写景物、借景物抒情的方法。 三、课型：阅读讨论课。 四、教学思路： 整体感知——理清思路——研习写法——体会感情——说写练习 五、课时：2课时。 第一课时 教学过程： 〈一〉、导入： “人有有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，人生在世，难免遇到灾难、祸害，这时就要想方设法摆脱抑郁。排谴忧伤，如唐代文学家柳宗元就曾政治失意，于是到了永州“小石潭”，并留下了著名的山水游记，今天我们就来学习这一课：第十六课《小石潭记》 〈二〉、整体感知： 梳理文学常识： 提问：体裁----山水游记 作者----柳宗元，唐，曾学《黔之驴》。 了解课文背景： 指读《目标与检测》中“课文背景。 解决字词： 合作与交流《目标与检测》字词练习，组长抽查。 试读课文一次： （1）、提醒：“三思而后读”，联系背景和过去读文言文的常规要求，应注意什么？ 明确：注意慢速、停顿和悲凉凄惨的心情。 （2）、静听配乐录音磁带。 （3）、小组再读，三读课文。 疏通文意： 合作学习、结合注释或请教老师。 〈三〉、口述目标：通文意、理思路（承上启下）。 〈四〉、互动探究： 出示幻灯： 原文回答：写水声清脆悦耳的语句——；侧面描写溪水清澈透明的语句——；写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句——。 本文是按游览顺序写的，条理清晰，你能理出思路吗？ 明确：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛 〈五〉、小结测评： 学生小结课文内容，其它收获。 完成“探究·练习三。 第二课时 〈一〉、导入： 《小石潭记》作为柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口，但我们仅仅疏通文章、理清思路，还远不够，比如：他是怎样借荒山地区的美好风景寄寓自己抑郁心情的？又有哪些写景状物的方法可以借鉴？今天，我们来探讨这些问题。 〈二〉、辅助练习： 朱自清的写景美文《春》，相信大家仍记忆犹新，文中作者用了好多写景方法或技巧，你还有印象吗？ 合作交流，回忆例句。 整理：抓特点写景物，采用修辞，动静结合，侧面衬托，多种感觉，借景抒情等。 〈三〉、互动探究： 出示幻灯： 1、第一段描写了哪些景物？这是什么写景方法？写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？有何作用？ 明确：写了空竹、水声、小潭、青树、藤蔓，用了移步换景的写法。 发现小潭的动词，为下文“寂廖无人”其境过清埋下伏笔。 2、第二段描写哪些景物？二者有何关系？ 明确：写了潭水、游鱼，采用了侧面衬托和动静结合的写景方法。 鱼儿时静时动，像跟游人同样的快乐，即作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，借景抒情。 第三段写小潭源流，抓住什么特点了吗？ 明确：抓住溪水的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写，运用比喻，修辞。 第四段写潭上景物和自己感受，突出小石潭怎样气氛？反映作者怎样心情？ 明确：突出寂廖无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发作者政治失意、被贬后的悲凉心情。 〈四〉、小结、测评： 小组交流： 代表小结：写景状物的众多方法。 理解基础上，速背你最喜欢的一段。 在你生活中一定有过触景生情的经历，说或写一段话，要求学以致用，使用本文的两种写景方法。 六、教后反思：