八年级语文诗五首5.doc

第30课《诗五首》讲、学、练立体化教案 【内容感知】 诗以叙事开篇，渐而过渡到抒情。开头以极为夸张的笔法领起，写“金樽清酒”，“玉盘珍羞”，仿佛在营造欢乐的宴饮气氛，似乎是一首“祝酒歌”。但三四句急转直下，忽说“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”！这样强烈的反差，衬出诗人内心的悲苦。当精神苦闷的时候，美味佳肴也难以下咽。以乐景写哀，强化了哀的程度。那么，诗人的悲哀到底是因为什么呢？ “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，这是一种忧来无端的惆怅，是一种无所适从的迷惘。诗人以形象化的语言，写出了世途的艰难，寓含着无限的悲慨。现实之路虽然坎坷险阻，但梦还在，理想还在。诗人多么希望像姜太公一样，八十岁遇周文王，一展宏才；像伊尹那样，梦见自己乘舟到“日边”，有为于当世。但理想和现实是有距离的，理想不能征服现实，现实也不肯认同理想。这样的痛苦交织于诗人心中，他终于发出“行路难！行路难！多歧路，今安在？”的感叹。诗的结尾，在沉郁中振起，坚定了“长风破浪”的信心，重新鼓起沧海扬帆的勇气。 3．《茅屋为秋风所破歌》 这首诗可分为四节。第一节五句，写秋风破屋的情景。 “飞”“洒”“挂胃”“飘转”“沉”等动词细致地写出了风吹茅草的情状，读者不难体味出诗人焦灼、苦痛的心情。 第二节五句，写对“群童抱茅”的感叹。诗人悲叹群童抱草，屋破难修的无可奈何的心情。此五句写儿童由心理到行动，写自己又从行动到心理，寥寥数语，使人物形象形神俱备。 第三节八句，写屋破又遭连夜雨的苦况。大雨给诗人全家造成灾难，诗人因忧国忧民，早已难以入眠，浮想联翩，由此时联想到丧乱以来，由风雨飘摇的茅屋联想到国家和人民，为下文作好铺垫。 第四节六句，直抒感慨，表达了诗人美好的愿望和高尚的情操。他泯灭了“小我”，为天下受苦受难的人们振臂高呼，三句话恰切地表现了诗人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸怀。诗人舍己为人，至死无悔的高尚情怀表现得淋漓尽致。 4．《白雪歌送武判官归京》 全诗共十八句，大体上可分为两个部分，即“咏雪”（前十句）和“送别”（后八句）。开头两句，突出了边塞的气候特征：北风扫荡，草木摧折，八月飞雪。接着，诗人发挥神奇的想像，将北风看作春风，将雪花比作梨花。下面两句由户外写到室内。雪花飘进珠帘，沾湿罗帷，轻柔而浪漫，还真有几分梨花的神韵。但“狐裘不暖锦衾薄”的严酷现实也提醒人们，寒冷在考验人们的毅力和耐心。“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”这是从军旅生活方面写天气的寒冷。 接着诗人将视线又转向“外景”，以百丈坚冰点缀大的环境，以万里愁云引出送别的气氛。下面写送别的场面，简略而有情味。“归客”登程，此情此景，令人黯然。但诗人却抛开了离愁别绪，以高昂的格调收束全篇。结尾四句，如行云流水，画出一幅空旷寂寥的雪中送别图景。“雪满天山”令人凄迷，“山回路转”使人惆怅，而雪地上的马蹄印迹，又把送别的思念延伸到远方。这个“开放式”的结尾，给人以无尽的遐思。 5．《己亥杂诗》 此诗前两句写景：望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东往天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。后两句抒情运用比喻，把落红比作辞官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己虽然辞官．但仍会关心国家的前途命运。 【基础梳理】 一、字音 1、典型字 金樽 投箸2、多音字hái 还有 sāi 瓶塞 zhuó 着装 báo 薄饼 还 塞 sài 边塞 着 zhāo 着数 薄 bó 薄情 huán 归还 sè 阻塞 zháo 着魔 bò 薄荷 zhe 听着 二、字形 遵 遵守 箸 投箸 矫 矫健 裘 狐裘 撙 撙节 署 署名 衾 衾枕 樽 金樽 暑 暑假 娇 娇惯 袭 袭击 三、词义 1、重点词 喧：吵闹的声音。 偏：偏僻，僻静。 车马：借指世俗间的纷争喧闹。 真意：淳真自然的意趣。 忘言：想不到用什么语言来表达。 安：疑问代词，怎么。 呜呼：感叹词，哎。