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[心理学]案例解析幼儿情绪情感培养
心理康乐
案例解析幼儿情绪情感培养
□ 赵冬梅
〔摘 要〕 积极的情绪情感是心理健康的重要标志。 随着幼儿的不断成长, 他们的情
绪情感越来越复杂与多样。 文章通过案例分析探讨了家长以及教师如何关注并有意识地培
养幼儿的积极情绪情感, 引导他们逐渐形成健康心理。
〔关键词〕 情绪情感 移情 自我暗示
【
教 情绪、 情感是心理生活的一个重要方面, 是对 当今社会居住条件的封闭性和独生子女在家庭
育
导 客观事物态度和体验, 喜、 怒、 哀、 乐都是人们情 内部的独处性, 使得为幼儿创造交往的环境和氛围
刊
】
绪、 情感的表达形式, 它对智慧的发展、 德行之养 显得更为重要。 因此, 一方面成人要有意识地与幼
成以及整个人的成长来说, 如同阳光、 雨露。 没有 儿交往, 特别是多与胆小懦弱的幼儿交往, 鼓励他
健康的情感, 便没有完美的童心, 更不利于健全人 们敢于表现自我, 善于与人交往; 另一方面要创造
格的形成。 因此, 决不能忽视对儿童健康情感的培 条件让幼儿与小伙伴交往。 如: 教师要经常有目的
二
○
○ 养。 儿童有着广泛的情绪反应范围, 对于儿童的一 地组织幼儿自由交谈和玩 “过家家” 等交往游戏活
九
年 些不适当的情绪情感反应, 家长应该如何处理和对 动; 家长要多带孩子串门, 允许和欢迎孩子带小伙
十
〔 〕
月 待呢? 1 伴到家里玩耍。 并注意教育幼儿在交往中互相关
号
下 心、 互相爱护、 互相帮助, 通过交流双方或多方的
半
月 一、 识别幼儿的情绪情感, 创设适宜的 感情移入 (即 “移情”), 使幼儿在情感上产生共
交往环境 鸣, 学会与人分享快乐和同情别人的不幸。 同时,
体验群体、 集体的温暖和真挚的友情, 培养其集体
(一) 适当满足幼儿的合理需要, 培养和发展 主义情感、 个人行为的道德感和社会交往的积极态
其积极的情感 度。
需要是情感产生的重要基础, 我们在注重满足 (三) 重视幼儿情感表现和情感调控, 培养幼
幼儿物质需要的同时, 要充分考虑、 尊重和满足其 儿文明的道德行为习惯和良好的情感
合理的精神需要。 如: 教师、 家长要随时以亲切的 当幼儿的某些需要没有得到满足时, 他们会表
微笑、 和蔼的面孔出现在孩子的面前, 跟他们亲切 现出跺脚、 哭闹等消极情绪。 成人应给其提供适当
地交谈, 适度地给他们以抚摸、 搂抱等, 让他们获 的机会和场合, 让其发泄出来, 因为不满情绪的压
得愉快、 积极的情感体验。 还要在保证安全的前提 抑有碍身心健康。 但应教育孩子学会控制和调节情
下, 敢于放手, 尽可能为他们提供必要的空间和条 感, 提高情绪情感表现的自控能力。
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