六年级语文灰椋鸟［人教版］.doc

课题 18、灰椋鸟教学要求 1、?学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像……又像……、似……如……”造句。2、?能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。3、?懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重难点 激发学生对鸟类、对大自然的热爱 教具准备 　投影片、挂图。教学时间课时课时：第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。 3、初步了解课文内容，知道大概内容教学重难点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文教学过程： 步骤 教师活动 学生活动 1、?板书课题：15、灰椋鸟2、?点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。 二、?自读课文 1、?自由轻声地朗读课文，要求：1）?读准字音，认清字形，画出生字新词。2）?查字典或联系上下文理解不懂的词语。3）?标出不理解的词语或句子。2、?检查自学情况1）?指名读生字，组词。2）?指名读课文，结合正音，理解词义。郁郁葱葱：本课指竹林苍翠茂盛。排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。倾诉：完全说出。栖息：停留，休息。呼朋引伴：呼喊，引导同伴。 自由轻声地朗读课文画出生字新词读生字，组词读课文，结合正音，?查字典或联系上下文理解词义。 三、?整体感知，理清文章脉络 1、?自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。2、?指名读这些句子所在的段落。3、?给课文分段，概括课文段意。1、2）：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。3~5）：写灰椋鸟归林时的壮观景象。6）：写“我”归来时的感想。 自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读给课文分段，概括课文段意作业布置 完成文后习题2抄写习题3中的词语课时： 第二课时 学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。 2、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 3、会用“好像……又像……、似……如……”造句。教学重难点： 教学过程： 步骤 教师活动 学生活动  1、?默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？2、?是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？3、?“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？ 齐读第1、2自然段 第一段 1、?默读本段，思考：1）?这一段主要写了什么？2）?这一段的3~5主要写了什么？、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）、?出示课文第4自然段。1）?默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间顺序）2）?这样的顺序体现在几组词上3）?文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？4）?写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词？5、?夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。1）?指名读。2）?“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”讨论：第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。 朗读，读出“我”和同伴惊喜的心情。用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。 指导学生有感情地朗读课文懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱 帮助学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的叙述顺序 尝试背诵第二段。 指导学生背诵课文。 1、?指名读第三段，思考：1）?在回来的路上，“我”有哪些感想？2）?为什么说鸟是人类的朋友？2、?出示“我”的感想。（1）“我”的感想包含几层意思？2）把第二句改为不用问号的句子。朗读课文最后一段激发学生对鸟类、对大自然的热爱 1、?没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。我们先看鸟儿归林的壮观场面，再看林场工人的辛勤劳动。?林场工人辛勤劳动，造了哪些林？2、?为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园/1）?再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。2）?我们要热爱鸟类，热爱大自然。背诵第二段2）?用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面。?再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园 作业布置 3~5。 板书设计 、灰椋鸟一开始?????????? 一小群一小群灰椋鸟归林??????几分钟?????????? 排空而至?