初一语文上册第三单元教案.doc

11　春　　　1.掌握课文写景特点：①抓住江南春天新、美、充满活力的特点来描写景物；②分层次写出春景画面。2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。　　　1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙；2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的热爱春天，赞美春天的思想感情；3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；4.状物抓住特征，写景注意层次。(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。　　教学方法　　　方法之一：读-讲-读-赏-读。读书分三个层次：让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解，让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。夹在读书之中的讲与赏分别是指：讲，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构，赏，在初步理解课文的基础上，运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法，可以让学生在教师精要的指点下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。--评述、质疑。　　　　让学生评述课文，这无疑是在培养学生独立阅读的能力。在这一过程中，学生只有反复读，才能形成自己的想法；把自己的想法介绍给大家，这既是思维的训练，又是说话的训练。　　　　同学之间、师生之间相互质疑，相互启发，这样形成多维态势的交流，有利于学生创造思维的培养。　　媒体设计　　　　本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏配乐朗诵的录音。如果有条件，可利用多媒体设备，提供冬春比较的画面。　　教学时数：三课时 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导语设计　　　　饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说天街小雨润如酥，草色遥看近却无。杜牧的《江南春》中有千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。(这样导入课文有如下作用：①帮助学生回忆获得春天时的美好感受，为课文教学做情感的铺垫；②轻松自然地扩大学生的知识面) 　　　　本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。作者是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。　　　　朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，诗人、散文家、学者、民主战士，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。　　　1.整体把握，理清思路。A.掌握课文中的生字词(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hè) 笼(lǒng)着一层薄(bó)烟(yùn) 蓑(suō)衣巢(cháo) 　　　　　朗润：明朗润泽卖弄：炫耀　　　　　酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。　　　　　繁花：密密的开着的花　　　　　赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。　　　　　呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚　　　　　花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。　　　　　烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。　　　B.整体感知：熟读课文，分析结构。盼春、绘春、赞春的部分。(第1段)：盼春第二部分(第2-7段)：绘春第三部分(第8－10段)：赞春(设计说明：1.扩大识字量，为正确、流利、有感情地朗读课文铺平道路；2.让学生熟读课文，找出盼春、绘春、赞春的部分，其目的在于初步理解课文的内容和思路，从整体上去感知课文) 2.默读课文，找出自己不懂的词句。(设计说明：1.培养默读习惯；2.让学生领会词句在语言环境中的意义和作用，解决教学重点(难点)一。该设计要求老师必须具有教学机智，对学生提出的问题要有充分的准备；学生的问题应尽量让同学自己解决，学生需要时，老师给予点拨) 　　　　　①为什么用两个盼望着?(体现急盼心情) 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，