六年级语文我们爱你啊，中国2［人教版］.doc

课题 1我们爱你啊，中国 备课日期 教学要求 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课7个生字，按要求写好这7个生字。 理解由生字组成的词语，并能恰当地运用“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”等词语说一段话。 通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 教学重、难点 1．理解由生字组成的词语，并能恰当地运用说一段话。 2．激发学生的爱国主义情感。 教学准备 根据课文内容制作的课件。 恰当的录音配乐。 学生自己搜集的相关资料。 教学课时 2课时 第一教时 教学要求 能正确、流利地朗读课文。 学会本课7个生字，按要求写好这7个生字。 教学步骤 教师活动 学生活动 一、导入，揭题 教师示范背诵，并出示课件。 提问：听了老师的朗诵，你有什么感受？哪些内容给你留下了深刻的印象？ 出示课题。 提问：作者为什么说“我们爱你啊，中国”？ 提问：你有这样的感受吗？能具体说说吗？ 谈话：让我们一起来学习这篇课文，体会，领悟。 听，看图片。 指名交流。 指名补充。 齐读课题。 指名回答。 指名回答。 指名补充。 导入新课，激发兴趣。 二．初读，检查预习 轻声自读课文，要求：读准生字的读音，把课文读正确，读流利。 交流朗读情况。 出示生字词。 交流字词的预习情况。正音 提问：在预习中，你用什么方法理解了哪些词语的意思？ 按要求自读课文。 指名分节朗读课文。评议朗读。 指名读字词。领读齐读。 指名交流。 指名补充。 齐读字词。 三、指导书写 提问：这些生字在书写时要注意什么? 2．小结： 渺——左中右结构，各部件要紧凑，不宜太宽。 脊——上下结构，上面部分要收紧。“人”的两笔要宽大一些。罩住下面的“月”字。 恢 魄 拓——同为左右结构的字，比过天地后，就有了区别。“恢”左右平齐，左瘦；“魄”右小，左部件居中；“拓”是右小祖斜孙的结构。 3．当场描红习字。 指名交流。 指名补充。 描红习字。 交流展示。 四、小结，布置作业 小结： 幅员辽阔 山河壮丽 物产丰富 土地富饶 历史悠久 精神高洁 小结本课内容：这一节课，你有什么收获？ 齐读生字词。 再次轻声自读课文，思考：祖国的方方面面都值得我们去热爱。那么，课文着重是从哪几个方面来描述的呢？ 指名回答。 五、布置作业 （1）熟读课文； （2）默写生字词； （3）结合课文内容，搜集相关资料。 第二课时 步骤 教师活动 学生活动 一．检查复习 1．听写生字词。 2．提问：课文是从哪几个方面来赞美我们的祖国的？ 3．谈话：这一节课，我们就来细细品味吧。 1．听写。 2．指名回答。 3．指名补充。 二、指导精读课文第一小节 默读第一小节，思考：这一小节描述了怎样的一幅画面？ 出示相关图片。提问：画面上是怎样的情景？你认为最美的是什么？能描述一下吗？ 朗读指导：把你们体会到的，用朗读来表现吧。 提问：作者通过这些美丽的画面，赞美了我们祖国的什么美? 谈话：这么美丽辽阔的土地，正是我们的祖国。让我们满怀豪情地赞美她吧！ 默读，思考。 指名汇报。 指名补充。 指名汇报。 指名补充。 尝试自读。 指名读。 评议。 齐读。 指名回答。 有感情地齐读课文。 语文课应该具有强烈的感情色彩，应该将文本的情感，作者的情感统化为读者的情感，这才是语文学习的最高境界。在教学这一环节时，主要通过抒情、写话营造语文氛围，凸显语文综合素养，并辅以阅读具有地方特色的春联，加深或拓宽文本。一方面告诉学生语文的资源无处不在，处处皆语文；另一方面通过阅读的补充再次感受祖国的强大、繁荣、富强，力图在学生心中生成强烈的爱国之情。 5．谈话：多么美丽富饶地祖国呀！你们爱他吗？ 6．提问：从作者所用的这些词语中，你感受到什么？ 7．谈话：让我们大声地赞美她吧！（播放音乐） 自读第二、三、四自然段 组织小组讨论。 指名回答。 指名补充。 默读第五、六、七小节，思考：祖国的今天又有着哪些值得我们骄傲的地方呢？ 默读，思考。 指名回答。 指名回答。 齐读 语文的学习要注重语言的感悟、积累，并能最终内化为自己的语文素养。因此，在教学这一环节时，以读文为主，力求在读中走进文本，在读中感受祖国，在读中强化爱国热情。从而使学生在学习的过程中获得思想启迪，享受审美乐趣。除此，还安排了背诵、迁移的练习，旨在扎实语言文字训练，努力语文素养形成。 作业布置 板书设计 教学反思