六年级语文我们爱你啊，中国1［人教版］.doc

1．我们爱你啊，中国 阅读课 一．教学要求: 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课7个生字，按要求写好这7个生字。 理解由生字组成的词语，并能恰当地运用“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”等词语说一段话。 通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 二．教学重点和难点： 1．理解由生字组成的词语，并能恰当地运用说一段话。 2．激发学生的爱国主义情感。 教学准备： 根据课文内容制作的课件。 恰当的录音配乐。 学生自己搜集的相关资料。 我们爱你啊，中国 幅员辽阔 山河壮丽 物产丰富 土地富饶 历史悠久 精神高洁 令人骄傲、自豪 第一教时 导入，揭题。 二．初读，检查预习 教师示范背诵，并出示课件。 提问：听了老师的朗诵，你有什么感受？哪些内容给你留下了深刻的印象？ 出示课题。 提问：作者为什么说“我们爱你啊，中国”？ 提问：你有这样的感受吗？能具体说说吗？ 谈话：让我们一起来学习这篇课文，体会，领悟。 1．轻声自读课文，要求：读准生字的读音，把课文读正确，读流利。 2．交流朗读情况。 3．出示生字词。 4．交流字词的预习情况。 5．提问：在预习中，你用什么方法理解了哪些词语的意思？ 提问：这些生字在书写时要注意什么? 8．小结： 渺——左中右结构，各部件要紧凑，不宜太宽。 脊——上下结构，上面部分要收紧。“人”的两笔要宽大一些。罩住下面的“月”字。 恢 魄 拓——同为左右结构的字，比过天地后，就有了区别。“恢”左右平齐，左瘦；“魄”右小，左部件居中；“拓”是右小祖斜孙的结构。 9．当场描红习字。 听，看图片。 指名交流。 指名补充。 齐读课题。 指名回答。 指名回答。 指名补充。 1．按要求自读课文。 2．指名分节朗读课文。 3．指名评议朗读。 4．指名读字词。 5．指名正音。 6．指名领读齐读。 7．指名交流。 指名补充。 齐读字词。 10。指名交流。 11．指名补充。 12．描红习字。 13．交流展示。 三．小结，布置作业 第二课时 一．检查复习 指导精读课文第一小节。 三．指导精读课文。 10．齐读生字词。 11．再次轻声自读课文，思考：祖国的方方面面都值得我们去热爱。那么，课文着重是从哪几个方面来描述的呢？ 12．小结：幅员辽阔 山河壮丽 物产丰富 土地富饶 历史悠久 精神高洁 1．小结本课内容：这一节课，你有什么收获？ 2．布置作业：（1）熟读课文； （2）默写生字词； （3）结合课文内容，搜集相关资料。 1．听写生字词。 2．提问：课文是从哪几个方面来赞美我们的祖国的？ 3．谈话：这一节课，我们就来细细品味吧。 1．默读第一小节，思考：这一小节描述了怎样的一幅画面？ 2．出示相关图片。提问：画面上是怎样的情景？你认为最美的是什么？能描述一下吗？ 3．朗读指导：把你们体会到的，用朗读来表现吧。 4．提问：作者通过这些美丽的画面，赞美了我们祖国的什么美? 5．谈话：这么美丽辽阔的土地，正是我们的祖国。让我们满怀豪情地赞美她吧！ 1．提问：我们刚才共同体会了第一节描述的辽阔美，我们是怎样体会到的呢？ 2．小结：体会文字---观看图片——结合想象，感受美丽。 14．齐读。 15．轻声自读课文，思考。 16．指名回答。 17 指名补充。 1．指名交流。 1．听写。 2．指名回答。 3．指名补充。 1．默读，思考。 2．指名汇报。 3．指名补充。 4．指名汇报。 5．指名补充。 6．尝试自读。 指名读。 评议。 10．齐读。 11．指名回答。 12．有感情地齐读课文。 指名回答。 指名补充。 四．进行课堂练习 自读第二、三、四自然段，出示思考题： 这几节分别描述了我们祖国的什么美？ 用哪些事物来反映的？ 你搜集了哪些相关的资料，可以帮助大家来体会？能上来介绍吗？ 组织小组讨论。 组织交流。 提问：经过大家的交流，你有什么感受？ 7．朗读指导：能把你的感受用朗读来表现吗？ 8．谈话：多么美丽富饶地祖国呀！你们爱他吗？ 9．默读第五、六、七小节，思考：祖国的今天又有着哪些值得我们骄傲的地方呢？ 10．提问：从作者所用的这些词语中，你感受到什么？ 11．谈话：让我们大声地赞美她吧！（播放音乐） 抄写并布置课堂作业。 听写词语。 组词： 渺（ ）壁（ ）拓（ ）魄( ) 缈（ ）璧（ ）柘（ ）魂( ) (三)填上合适的词： （ ）的桂林山水（ ）的杭州西湖( )的庐山 （ ）的长江 （ ）的龙井茶（ ）的茅台酒 （ ）江南丝绸