六年级语文最大的麦穗［人教版］.doc

课题 24.最大的麦穗 备课日期 教学要求 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。3.通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。 教学重点、难点 内外能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解 教学时间 两课时 教学准备 课文配套光盘 教学过程 第一课时 教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解大意，理清课文脉络 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、启发谈话，揭示课题? ?1、板书课题。2、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到买天里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？这些问题大家肯定想弄明白，是不是？ ?通过谈话，了解课题，引发兴趣。 ?启发谈话，揭示课题 ?二、自由轻声读课文 ?要求：1、读准字音，读通句子。2、边读边想，争取弄清上面的问题。3、?遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。 ?按要求自读课文。 ?培养自学能力。 ?三、检查自学情况 ?1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。定夺：对事情做可否或取舍的决定。嘲笑：用言语挖苦、取消人。苍老：这里指声音显得老态。错失良机：错误地失去了良好的机会。 3、指名回答问题。 认读词语，了解词义? ?检查自学情况，扫清学习障碍。 ?四、再读课文，理清脉络 ?1、默读课文，想一想课文可分几段，每段讲了什么？组成四人小组边读边议。2、指名说。第一段（1）：写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的?麦穗。第二段（2~~6）：写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教育。第三段（7）：写弟子们从苏格拉底的?话中悟出了做人的道理。3、指名朗读课文 ?分段，归纳段意 ?训练学生的概括能力。 作业布置 ?抄写词语，熟读课文 第二课时 教学目标 通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 ?一、精读课文第一段 ?1、自由读课文第一段，想一想“苏格拉底”与‘弟子们“说话用了什么样的语气。2、指名说，你认为可以填上什么词，为什么？（可”填“严肃、不容置疑”，理由是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命令式的，没有商量的余地。）3、指导读这一段。 ?根据上下文，体会当时的语气、神态。 ?在语言环境下进行想象练习。 二、精读第二段? ?1、自由读这一段，画出你认为含义深刻的句子，通过反复朗读，体会其中的意思。2、指名读你认为含义深刻的句子，谈谈你的初步体会。3、结合学生发言，出示下列句子，体会其中含义。出示：这时，两手空空弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。（1）指名读。（2）理解“两手空空”、“如梦初醒”。（3）联系上下文想一想：他们为什么会两手空空？此时此刻，他们的心情怎样？（4）指导朗读这一句话，进一步体会含义。（出示：苏格拉底对弟子们说：”这块麦地肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是米亿年?刚刚摘下的。“）（1）指名读。（2）讨论：“有一穗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗？为什么？（3）小结：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻寻觅觅，最终一无所得，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。（4）苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？这时苏格拉底说话时的语气怎样？读一读体会一下，“说”字前可加一个什么词？（语重心长或意味深长）（5）在理解的基础上指导朗读这段话。4、指导朗读第二段。注意读好难句子。过渡：苏格拉底用摘最大的麦穗这件事来教育学生们，含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理，他的学生们听懂了吗？下面我们学习第三段。 对含义深刻的句子，谈谈初步体会。 联系上下文，体会含义深刻的句子。 结合弟子们摘麦穗过程中的动作、神情、心理活动来时体会?。 不是。“有一穗是最大的”是指真正的麦穗，但不一定碰见，即使碰见了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指学生们摘到手中，后来又扔掉的。 语重心长或意味深长。 朗读第二段 ? 对含义深刻的句子，通过反复朗读，体会其中的意思。 通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。 三、精读第三段。? ?1、指名读，评议指导。2、苏格拉底的弟子们从老师的话中悟出了一个什么道理？默读这一段， 3、指名说句子。