六年级语文早［人教版］.doc

课题 13、早 备课日期 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　2能结合课文内容说出作者写梅花的用意。　　3通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。　　4正确、流利、有感情地朗读课文。 通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。 挂图、投影片。 2课时。 教学过程： 第 一 课 时 教学目标 学会本课生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 教师学生活动 一、激发兴趣　揭示课题 1、今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？　　2、板书课题：13 早 二、范读课文(听录音) 听课文录音，提出学习要求：课题“早”指什么？课文主要写了什么内容？三、自读课文（自学要求） 1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。　　2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。 提高自学能力。 四、检查自学效果 1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。　　2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。 指名读课文五、指导书　　1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。　　2、引导评价，适当范写。　　3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。 作业 板书设计 13、早 第 二 课 时 教学目标 1、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。流利、有感情地朗读课文。 能结合课文内容说出作者写梅花的用意。通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。投影片 教学环节 教师学生活动 一、复习 课文主要写了什么，是按什么顺序写的？二、精读讲解 1、通过第一课时的学习，你知道了哪些知识？还想知道哪些知识？　　2、小组讨论交流。　　3、全班交流：　　(1)三味书屋的陈设(第三自然段):　　按方位顺序介绍三味书屋:　　南墙上——匾　　东面正中——画　　画前面——先生座位　　四面——学生书桌　　东北角上——鲁迅用过的一张书桌　　出示三味书屋的挂图,请学生说说三味书屋的陈设。　　当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢？而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么？ (2)鲁迅在桌上刻“早”的原因(第6．7自然段)　　自由读　　思考:　　鲁迅迟到的原因是什么？　　鲁迅后来迟到过吗？为什么？ (3)描写梅花的句子（第五自然段）　　出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。　　a、自由读，想想你从中读懂了什么？　　b、指名说　　c、理解“润泽透明”、“冰清玉洁”、“韵致”等词的意思。　　d、腊梅花美在哪儿？　　e、指导朗读这段话。　　f、作者为什么要写梅花呢？小组讨论交流。全班交流学生说说三味书屋的陈设。自由读思考自由读读懂了什么？三味书屋的陈设通过，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神结合课文内容作者写梅花的用意。三、朗读全文 朗读全文 朗读全文 四、总结课文 学了这篇课文后你有什么收获？ 作业 板书设计 13 早 梅花开得早 以花喻人 珍惜时间 鲁迅时时早、事事早 教学反思