六年级语文模范班主任或优秀同学［人教版］.doc

课题 习作6 课型 教学 目标 及 重点 难点 教学目标。 通过对采访录音和习作提示的学习，了解什么是采访，怎样进行采访。 根据采访录音写作，要选择最能表现中心思想的材料，并且对这些材料展开想象，写具体。 用学到的方法，按采访要求采访一位模范班主任或者优秀同学，如运动员、小书法家、小画家、故事大王等，然后写下来。 教学重难点。 重点：选择最能表现中心思想的材料。 难点：展开想象，将习作写具体。 教学准备 ︵ 含 资料 辑录 或 图表 绘制 ︶ 看电视台记者们是怎样进行采访活动的。 作好采访准备，写好采访稿。 板 书 设 计 采 访 根据采访录音写文章： 先 确立中心思想 再 选择最能表现中心的材料 然后 将重点材料写具体 最后 按记叙文的要求将录音写成文章 教 后 记 这是一篇采访稿，我先让学生读熟读懂采访例文，根据例文进行扩充，具体文章内容。再明确采访稿的写法要求，然后根据例文进行改写，写成一篇记叙文。学生写得很具体，只是人称上，有不少学生混淆，常搞错。 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 讨论导入，激发兴趣。 二、初读例文，认识采访活动。 看一段采访录像，讨论：记者们是怎样进行采访活动的？ 小结：采访是广大新闻工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、坏人坏事也正是通过新闻工作者的大量采访而公布于众的。这是一件很有趣的事情。作为明天社会的主人，我们了解并学会采访活动也是很有必要的。 1、指名朗读采访例文，思考： 采访录音中被采访的人是谁？采访什么事？ 采访材料中说的是戚老师哪个方面的事？其中有几件？哪一件最主要？ “风雨无阻”什么意思？这个词表现出戚老师的什么优秀品质？ 组讨论。 模仿其中最感兴趣、印象最深的一位记者的采访活动，进行表演。 1、边听朗读边思考。 2、小组讨论。 3、汇报：采访录音中被采访 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 2、小结：戚老师为朱志成补课不是一次。因此，我们习作要选择最能表现中心思想的材料写。显然，“雪夜补课”应作为重点，具体的写下来。 指名读“一个星期三晚上” 一段，思考： 这段话哪些地方可以具体地写？请同学们展开想象，进行补充。 将“雪夜补课”一段完整地写下来。注意：先写什么？再写什么？最后写什么？ 请同学完整地说一说。 再读全文，思考： 写戚老师补课的事，除“雪夜补课”外还有没有其他的感人的事例？ 对这部分内容我们在习作里可以怎样处理呢？ 的人是戚老师为学生补课的事，其中最感人的是星期三晚上的补课。 3、同桌互相讨论，说。 4、将“雪夜补课”一段写下来。 5、小组讨论。 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 三、再读例文，讨论写法。 四、现场采访，练习写作。 1、快速读例文，讨论：根据这个采访录音，怎样以“风雨无阻”为题，写一篇记叙文？ 开头你认为可以怎样写？ 对“雪夜补课”和“电话补课”两个事例，怎样接着开头写出来？ 怎样结尾最能表达朱志成和你对老师的感激和敬佩之情？ 2、结合讨论，以“风雨无阻”为题，写一篇完整的记叙文。 指名读文，教师指导。 教师小结。 1、指名说说怎样采访。 2、教师介绍被采访同学情况。 编拟采访时要问的问题。 学生采访。 学生写作，教师巡视。 指名读，师生集体评议。 1、小组讨论，交流。 2、汇报。 3、学生做文。 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 教