六年级语文生命的林子［人教版］.doc

10、生命的林子 生命的林子玄奘 —— 法门寺 ——苦心潜修 —— 一代名僧 一启发谈话，引出课题。二、反复读文，层层感悟，理解寓意1、图片引入，简单谈谈对玄奘的了解师：同学们，今天我给大家带来了一个人物，你们都很熟悉，想看看吗？（出示唐僧图片）对他有什么了解，简单的说一说。（生交流）随机板书：玄奘??一代名僧。?2、揭题：你们知道吗？他之所以成为一代高僧，有多种原因，其中与他选择法门寺修行有着密切的关系。今天，我们要学习他在法门寺修行时的一个传说。题目叫做——学生读题。4、质疑：读了这个题目，你头脑中冒出了什么问题？大胆地提出来。5、小结入文同学们提了很多问题，其中什么样的林子是生命的林子，林子和玄奘有什么关系……这个问题就是今天我们要来探讨的。（一）初读课文，感受两处林子的不同。 1、当年玄奘在法门寺修行时，方丈带他去看了两处林子，是怎样的两处林子呢？打开课本，把课文整个儿读一遍，然后，找出描写两处林子的句子读上几遍。（学生读书）2、你们看到的是怎样的两处林子？读出描写它的句子。（出示两段话）3、你觉得这两片林子有什么不同？读一读，多读几遍，试着把它们不同的样子读出来。（学生练读）4、交流朗读，感受小林子的懒散，没有生机和大林子的生机勃勃（二）精读课文6-8小节，理解“生命的林子”的含义。1、这两处林子长的怎么样，想看看吗？（出示两处林子图片）师：——你看，这就是小山头上的林子，其实也称不上林子，零零落落几棵松树，那么安逸，即使鹤立鸡群的这棵，也只能当柴烧。而这片林子，郁郁葱葱，每棵树都修长、挺直。2、学生速读第8小结，思考：同样是林子，为什么一处毫无生机，而另一处却充满生机呢？（学生读书并交流）3 、借助大林子画面理解“生命的林子”的含义。（出示大林子画面）你看，松树为了生存，为了求得发展的空间，要奋力往上长，你追我赶，棵棵可能成为栋梁，因此，整个松林充满了生命的活力，体现出了生命的价值。真是——指题：学生齐读。4、朗读方丈的前半段话，感受林子奋发向上的精神学生自渎-指名读——评读——齐读5、出示小林子画面和方丈的后半段话，引读。师：而那远离群体零零星星的三两棵松树，怎么样呢？学生一起读。（三）读1-8节，感悟理解方丈的话。1、 认真地读读课文1-8小节，想一想：方丈为什么要带玄奘去看这两处地方？说上这样一番语呢？2、学生交流。老师点拨：玄奘为什么要离开法门寺？并随机出示描写法门寺能人多的句段朗读感悟。3、小结。法门寺人才济济，玄奘不能出人头地，感到非常苦恼，想到冷落偏僻的深山小寺去求发展。因此，方丈带他看了两个地方，并说上这样一番话，想挽留他。4、 再次朗读方丈的话。5、 理解生命的林子和玄奘去留法门寺的关系。师问：你觉得方丈仅仅是在谈松树和林子吗？这和玄奘想离开或留在法门寺有什么关系呢？小组讨论一下6、 交流。?7、 小结：法门寺就是一片生命的林子，高手如林，竞争激烈，在这里修行，会更有成就。8、 师引：玄奘也明白了，他是怎么说的？一起读第9小节。——学生齐读（四）读中心节，明白寓意。1、 师小结过渡：在法门寺，玄奘苦心修炼，成了一代名僧。他的枝叶，不仅伸过云层，伸过天空，而且，承接了西天辉煌的佛光。2、 了解伟人对玄奘的评价。?师：一代伟人梁启超这样评价他——出示“天下一完人”字幕（学生齐读）伟大的文学家、思想家称誉他是——出示“民族脊梁”字幕（齐读）3、读到这里，你觉得一个人的成长环境和他的成功之间有什么有关系？能说的具体些吗？可以联系生活实际4、出示11小节。学生齐读。三、引导辩论，升华感悟。四、词语积累1、师过渡引疑：环境，对一个人的成长，多么重要，他是不是一个人成功的决定因素呢？就像玄奘，是不是他离开了法门寺，就不能成功。我很想听听同学们的看法。你可以跳读课文，找到书上的内容作为依据阐明你的观点，你也可以用你生活中看到或听到的例子为依据，当然，举不出例子，谈谈看法也可以。先在小组里谈谈。2、学生交流。3、师小结：是呀，环境是人获得成功的外在条件，能促进人的成长，但是，人本身的努力，奋进才是最主要的。如果自身不努力，放弃竞争，再好的环境也没有用。愿同学们都能在自己的一片竞争的大森林里，苦苦追求，孜孜探索，成就自己的一番事业。1、课文里出现了很多描写林子的词语，另外还有描写法门寺以及玄奘大师修炼佛学的词语，老师把他们归了一下类。（出示）自己读一读。2 、下面，我们来做个小游戏，我说出一个词语的意思，你们很快的找到这个词语，并说出来，看谁抢的快，抢的多。（遮天蔽日、晨钟暮鼓、潜心修养、莽莽苍苍、郁郁葱葱、鹤立鸡群、青灯黄卷））