北师大七上第七章可能性整章教案.doc

§7.1　一定能摸到红球吗 教学目标： 1．猜测．实验．收集与分析试验结果等过程，会事件的发生的不确定性知道事情发生的可能性有多大； 2．游戏等的活动过程，初步认识确定事件和不确定事件，在与其它人交流的过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程。 教学重点：． ：． 1、在讲台上按课本所示摆放装有红色，，. 1．班讨论，哪一个盒子一定能摸到红球？ 2．组同学分别到讲台参与游戏，，? 二、感知新知 1．然事件 2．可能事件 3．确定事件 学生通过对试验的领会，，，．． ，.师生之间交流体会。 组织学生充分交流 四、模型演示 1．议一议 (1)足球比赛前，，，? 2.练一练： 下列事件中哪些是确定事件?哪些是不确定事件?并说明理由． ()掷一枚均匀的骰子，． ()任意选择电视的某一频道，． ()罗纳尔多下次出场一定会进球． ()我们这里每年都会下雨. 六、做做看：，，，． 1）每位同学从盒子中轮流摸球，，． ，． .一人摸一人记录.并交流． (1)：学生先想象后画图，并通过搭建几何体验证学习成果。 题(2)：学生四人一组进行活动，一人搭几何体，另三人画图并交流，如有异义，举手询问。依次轮流。 （3）全班将各小组活动进行汇总，摸到红球的次数是多少?摸到黄球的次数是多少?他们各占总数的百分比是多少? （4）你认为哪种颜色的球多?打开看一看． ，? 结论：量不等可能性不一样，，. 七、课外拓展： 1．是对某班50名同学身高情况调查： 1.4－1.49m） 1.5－1.59m） 1.6－1.69m） 1.7（m）以上 人　　数 2 11 30 7 回答下面问题： （1）从中任找一名同学，身高在1.6－1.69m的同学与身高在1.5－1.59m的可能性有多大？ （2）用语言描述，身高在1.4－1.49m的可能性大小． （3）用语言描述，身高在1.4m以下可能性的大小． 2．盆子中有12个乒乓球，它们是橘红色的或红色的，请你设计一个方案，使摸到的橘红色的球的可能性比摸到白球的可能性大，那么盒中至少应有几个橘红色的乒乓球？ 3.在51张纸牌上分别写着0――100之间的偶数，则任意摸出的一张上的数是2的倍数与4的倍数的可能性哪个大？ §7.2　转盘游戏 教学目标： 1．在试验中进一步体会不确定事件的特点； 2．通过试验总结不确定事件发生的等可能性； 3．通过转盘游戏进一步突出事件发生的可能性是有大小的，同时复习一些基本统计量的意义、运算和有理数的加减运算； 4．能列举简单事件所有可能发生的结果。 教学重点：1．不确定事件的特点和不确定事件发生的等可能性； 2．列举简单事件所有发生的可能结果。 教学难点：列举简单事件所有发生的可能结果。 教学过程： 一、复习引入： 指针指在什么颜色区域的可能性大? 条件：6个－1010之间的数． ：(1)任意抽一组数，; (2)自由转动转盘，，; (3)根据转动和刚才的计算得到结果。 2．议一议： (1)这个转盘转到哪部分的可能性大； (2)在做上述游戏的过程中，? (3)将各小组活动进行汇总，1”的次数占次数的百分比的多少?“平均数减少1”的呢? (4)如果将这个实验继续做下去，? 3．试一试： 请设计一个转盘，，.小明设计的转盘有三种颜色，? 4．练一练： 下面是两个可以自由转动的转盘，，?说明理由． 6．作业： （1）见作业本． ． .3　谁转出的四位数大 教学目标： 1．在试验中进一步体会不确定事件的特点； 2．通过试验总结不确定事件发生的等可能性； 3．利用填数游戏让学生巩固位值制； 4．能列举简单事件所有可能发生的结果。 教学重点：1．不确定事件的特点和不确定事件发生的等可能性； 2．列举简单事件所有发生的可能结果。 教学难点：列举简单事件所有发生的可能结果。 教学过程： 一、复习引入 1．四位数3234与4323的大小和组成有什么异同？第一个数中的两个“3”各表示什么意义？ 2．出示转盘并解释：转盘平均分成了10份即10个扇形。那么每个扇形的圆心角是多少度？ 每个扇形的面积占圆形面积的几分之几？每个扇形的面积与圆形面积的百分比是多少？ 把转盘自由转动，自己停止。 点名回答下列问题： （1）指针指向6这件事是确定事件，还是不确定事件？ （2）指针指向59呢？ （3）指针指向的数小于10呢？ 二、游戏新课 1．每人画出4个，表示一个4位数，你能读出来吗？ 2．利用转盘做以下游戏： （一）步自由转动转盘，每人再将转出的数填入四个方格中的任意一个。（二）步继续转动转盘，每人再将转出的数填入剩下的三个方格中的任意一个方格中。 （三）步转动4次转盘后，每人得到一个4位数。 （四）步比较两人得到的4位数，谁的大谁就获胜。 3．把本班分成3个大组竞赛：想一想，比一比，哪组转出的4位数大。 4．表扬获胜组，总结：