[教育学]第4章 第3节 教育行为对策.ppt

* * 第三节 教育行为对策 一、环境教育在解决全球环境问题中的地位 实施可持续发展，是一项公在当代、利在千秋的工程。人作为社会发展的主体，是可持续发展战略实施活动的核心，而作为主体的人受教育成服又是体现其发展能力的一个重要指标。联合国《21实际议程》指出：“教育是实施可持续发展战略及增强人们解决环境与发展问题能力的决定因素”。因此，教育是培养、塑造人的事业，它可以在修正人的方方面面的基础上为未来社会提供可持续发展的可能性。 1．教育行为在可持续发展中具有举足轻重的地位 环境保护是可持续发展的重要内容，同时又是可持续发展的重要途径。环境保护的最终目的就是改变人们传统的价值取向，树立“可持续发展的价值取向”实现这一目的，教育起着决定作用。教育在修正人的方方面面的基础上为未来社会提供可持续发展可能性的同时，也为未来社会环境保护的实现提供可能。 2．教育是实现环境保护的决定因素。 二、我国环境教育存在的问题分析 ①城市居民缺乏垃圾归类的概念，垃圾乱放，影响城市市容； ②农民环境意识淡薄，围湖造田、毁林伐木成为一种时尚，一些耗能高、污染重、难以治理的企业乘机迁移农村。 1）决策人员缺乏整体意识、未来意识和忧患意识。 决策教育的广度和深度远远不够，决策教育工作还做得较差，决策人员的整体意识和决策水平还很低。“地方保护主义”、“短期行为“以及”先污染后治理“的传统意识仍然大有作为。 2）公众教育力度，全民环境意识差。 我国教育长期停留在传统知识传授层面上，在终身教育上，尽管近期有自学教育、回归教育等，但管理体制很不健全。 3）学校教育忽视环境素质培养。注重“应试教育”，忽 视“素质教育”。 4）自我教育体制不健全。 三、环境教育的类型 教育的对象是各级政府以及企业、事业单位领导；教育的内容以环境问题的宏观规律；教育的目标以培养他们的“未来意识”、“全球意识”、“忧患意识”和“生存意识”为主。决策人员的环境意识提高了，便会推动整个社会的额环境教育工作。 1．决策教育 是普及环境保护知识的关键所在。公众环境意识的高低是一个国家环境保护工作的重要标志。教育的对象是工人、农民以及城镇居民；教育的途径通过广播、电视、报刊等，还可开展环境日、环境月活动。 2．学校教育 包括师范院校、中小学、幼儿园以及专业教育等，这是提高未来劳动者良好环境意识的关键。学校教育直接关系到可持续发展的百年大计，也关系到环保事业的成败。 3．公众教育