北师版一年级语文冬天是个魔术师.doc

冬天是个魔术师 　　　1．初读课文，感悟冬天的美丽和魔术的神奇；2．能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音；3．认识15个生字，会正确书写“衣、变”两个生字。　　　　认识15个生字、会正确书写“衣、变”两个生字。　　　　课件、生字卡片、录相、图片。　　教学过程：　　一、激情导入　　　1．同学们，你们喜欢看魔术吗？你们见过魔术师会变哪些魔术呀？2．今天，我们也特意请来了一位魔术师，这位魔术师就是“冬天”。　　　3．揭示课题。　　　4．齐读课题。　　　1．让我们走近冬天去看一看吧！　　　2．你们刚才看到了什么？　　　3．范读全文。4．听了老师读课文，你仿佛又看到了什么？　　　5．学生自己读课文，遇到不认识的字画下来。6．听丁丁读课文，做好指读姿势，当遇到做标记的字要仔细听。7．想一想，你平日都爱用哪种识字方法？（问老师，问同学，看拼音，联系上文猜读。）8．请同学们选择你们常用的识字方法，学习不认识的字。9．2人一组互相读课文。　　　1.冬天这个魔术师都变出了哪些魔术？快来读读吧！1、4自然段。1）学生用自己喜欢的方式读第1、第4自然段。2）指名读。3）谁愿意读给大家听一听？4）词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？　　　　　　　冬天、魔术师、青蛙、刺猬、熊、蛇　　　　　　　围巾、棉衣、手套、衣柜、跑出来、街上、变胖　　　　（5）词宝宝都跑回到课文中去了，现在你们还认识他们吗？　　　　　　　引发：魔术师一变，谁都不见了？它们去哪了儿？（冬眠）　　　　　　　都有谁又跑出来了，它们来干什么？　　　2．人们穿上厚厚的衣服，来到街上，他们又看到了魔术师变魔术了。2、3自然段。1）学生自由读第2、第3自然段。2）这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢答出来。　　　　　　指导读音：　　　　　　　yī　huì er 　bō　li　　　　　（1）词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！2）人们都看到什么了？2、3自然段内容回答。）3．认生字。1）看课文中的认字表，两人互查，如果对了画“√”。2）学生选自己认识的字教大家读。3）抢读。4）引导学生探究：“地”应该怎样读？（d@），在课文中应读什么音？找出来再读一读。de）一吹。“地”是个多音字。　　　1．让我们来做个猜字游戏吧！　　　　　猜字游戏进行时，老师重点指导下面几个字。　　　　（1）巾、色：谁能给这个字组个词？（毛巾、纱巾、红领巾）；（颜色、色彩、红色、彩色、五颜六色）2）冻：这个字是谁和谁组成的？3）地：让我们再找出和它长得像的朋友。（地——他、她）4）衣、变：看到这个字，你想提醒大家什么？5）冬、冻：我们学过哪些和它读音一样的朋友？（冬—东、冻—动）2．指导书写：（课件演示：衣、是、变、冻）1）学生认读。2）观察：你们认为哪个字难写？（学生任选）3）指导书写，演示笔顺。　　　　　　　二遍：请认真看每一笔的书写位置。　　　　（4）书空。5）在本上练习书写。　　　1．看冬爷爷将生字宝宝们变到哪里去了？都回到课文中去了。　　　　　你们想用什么方式来读？　　　2．你们还想看魔术师的表演吗？冬天还会变那些魔术？　　　1．听了大家的发言，你们想说些什么？　　　2．课件演示：冬天的本领真大呀！3．老师范读。学生齐读这句话。雪地里的小画家 　　　㈠知识与技能：　　　　⒈认识11个生字，会写6个生字，背诵课文积累语言。　　　㈡过程与方法　　　　⒈培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。　　　　⒉让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处，并加以巩固。　　　　⒊通过当小画家画画，充分发挥学生的思维力和想象力。　　　㈢情感、态度与价值观　　　　⒈培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。　　　　⒉使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生个性化朗读。　　教学重点、难点：　　　　理解课文第四句话（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。）知道小动物脚印的形状。　　教学准备：多媒体课件、小动物卡片、生字卡片、奖品　　课时安排：二课时　　教学过程：　　　　一、导入：教师在黑板上写一个“雪”字，让　　　　学生用雪字组词、说一句话、背和雪有关的儿歌或古诗。　　二、感知新授　　　⒈初步感知课文内容。　　　　师：从同学们用雪说的句子和背古诗、儿歌当中，老师可以看出你们非常喜欢雪，对吗？你们知道吗，不仅你们喜欢，他们也特别喜欢。他们是谁？老师也不知道。谁想知道就快快读读课文吧！（学生读课文）　　　　师：课文读完了，你一定有话要说。（学生自由谈，老师根据学生回答