2012年初三下册教案.docVIP

第八单元 金属和金属材料 课题1 金属和金属材料 教学 目标 使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。 通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。 通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。 从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美。 年级： 重点 1、 金属材料的物理性质 2、物质性质与用途的关系 难点 1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力 2、提高学生综合分析问题的能力 课型 1.要素组合方式 2.平台互动方式 课时 教学 素材 任务1 任务2 任务3 结束 部分 各个教学环节教学要点和要素 一、导入 引导学生通过看教材上的图片和内容等了解人类发现金属、认识金属、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品。 二、新课讲解 【师】让学生观看铁丝、铜丝、铝丝并联系生活中的见闻。①观察它们的颜色状态；②用力试试是否可以弯曲、折断；③用小刀割一下；④用铁锤锤一下；⑤用酒精灯加热；⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性。 【小结】通过让学生讨论，总结出金属的物理性质。 【提问】给出讨论题： 1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？ 3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？ 4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？ 【教师讲解】 【提问】：结合你在生活看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？提问：1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？2、什么是合金？常见的合金有哪些？3、合金与纯金属有什么不同呢？【教师讲解】 学生阅读课文第4～5页。 指导学生分组讨论。总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。 教学反思 课题 2 金属的化学性质 教学 目标 1．知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 2．初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 3．能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 年级： 重点 金属的化学性质和金属的活动性顺序 难点 金属的活动性顺序 课型 1.要素组合方式 2.平台互动方式 课时 教学 素材 任务1 任务2 任务3 结束 部分 各个教学环节教学要点和要素 一、引入 师：我们在上册书中学过哪些金属可在氧气中燃烧？ 学生活动：铁在氧气中燃烧；镁在空气中燃烧；并由学生书写方程式。 师：铜可以和氧气反应吗？利用实验台上的物品通过实验说明。 教师讲解：镁、铁、铜都和氧气反应，反应条件、难易、剧烈程度不同，说明金属的活泼性不同。 有句俗语说的好：“真金不怕火炼”。 这说明有的金属即使在高温时也不与氧气反应，即金属活动性是有强弱的。这节我们就来学习。（板书课题）事实上，有些金属象镁、铝在常温下就能和氧气反应，， 师生共同完成：分析出铁、镁、铜、金的活泼性，阅读教材第九页找出铝耐腐蚀的原因。还有哪些实验可反应出金属的活泼程度呢？ 实验探究： 金属 现象 化学方程式 HCl H2SO4 HCl H2SO4 镁 锌 铁 铜 师生总结（1）Mg、Zn、Fe、Cu的活动性顺序。 师：引导分析通过金属与酸反应的剧烈程度可比较金属的活泼性。 各组交流获取的信息：引导对信息进行处理，并获取结论。 1.能与稀硫酸、盐酸反应的金属及不能反应的金属。 2.反应的剧烈程度与速率（差异大的，进行讨论） 导思：更多的金属的活动性怎样呢？ 教学反思 课题:同上 教学 目标 同上 年级： 重点 同上 难点 同上 课型 1.要素组合方式 2.平台互动方式 课时 教学 素材 任务1 任务2 任务3 结束 部分 各个教学环节教学要点和要素 师背景介绍：科学家类似于我们的探究实验做了很多，进行了认真的去伪存真、由表及里的分析，总结出了金属活动性顺序 师生：总结金属活动性顺序并板书分组分析上述的几个方程式特点，得出置换反应。 猜想：可用这种方法解决铜、银等金属的活动性顺序吗 ？ 设计探究方案： 既可以按教材的方案设计，也可以自己创新设计，但记录必须真实。（当学生提出用Ag与硫酸铜溶液反应，不可否认方案的合理性，若有条件，教师应事先作好准备）提示：铝表面必须打磨 探究实验二：投影 实验内容 实验现象 化学方程式 Zn+CuSO4 Al+CuSO4 Cu+AgNO3 Cu+Al2（SO4）3 展示：铜与硝酸银反应样品——银树，铝与硫酸铜溶液反应的样品——铜树。（若有条件