明末清初说课稿.pptVIP

学习本课的重要性和必要性显而易见。 * 依据这两段材料，由教师讲解：理学为统治者所利用，并没把人民生活放在首位，压制人民在生活中的欲望，维护封建等级制度，在明朝中后期，社会一片萧条，最终天崩地解。所以这些思想家从政治生活、经济生活和社会生活中的人欲进行突破与反思。 出示材料，向学生提问，依据材料和书本，黄宗羲、顾炎武和王夫之的思想主张是什么？共同的主题是什么？与朱熹的主张有何不同？通过这三个问题我想让学生明白的是：理学利用三纲五常压制人性，维护君主专制，君主把国家当作私有财产；二明末清初的思想家提出“公天下，在政治生活中适度趋人欲，要公天下，要众治，来反对君主专制，限制君权。 鼓励人们追求对利的欲望 通过材料二，让学生明白 朱熹进一步夸大重义轻利，封建统治者以此压制人的利欲，希望以此来巩固自然经济秩序。工商皆本，鼓励发展工商业，实质是肯定了追求利和和致富的合理性，肯定人对利的欲望 停顿一下 * 桐乡茅盾中学 汪琦 “人”的重新发现 ——《明末清初的思想活跃局面》 教学 重难点 教法 学法 与 教学 流程 教材分析、学情分析、教学立意 教学反思 说课流程 教学 目标 一、教材分析 明末清初思想活跃局面 承接前三节内容，完整归纳中国传统文化主流思想的演变。 纵向上看 横向上看 与启蒙运动相呼应，形成鲜明对比。 明清之际的进步思想，顺应了历史发展的潮流。 史观角