《教师参考》新课标人教版（高中语文） 必修1同课异构课件2：第4课 烛之武退秦师.pptVIP

问题探究 1、本文记叙的主要人物和事件是什么？ 主要人物：烛之武 主要事件：退秦师 2、主要人物（烛之武）是在什么情况下“出场”的？ 是在秦晋两个大国围攻一个小小的郑国，郑国面临覆灭的危险情形之下，郑大夫佚之狐向郑伯推荐他去见秦伯，以退秦师。 3、烛之武为什么能临危受命？ 一是郑伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以理；一是烛之武深明大义，爱国且腹有良谋、成竹在胸。 4、烛之武为什么能够说服秦伯退兵呢？ 主要是烛之武善于利用秦晋之间的矛盾，言谈中又似乎处处都在为秦国的利益着想，从而打动了秦伯，让秦伯欣然接受了他的意见。 5、晋文公为什么不愿向秦军进攻呢？ 主要是晋文公并不昏庸，很有理智，能隐忍不发，随机应变。因为如果这时进攻秦军，晋军就有可能处于腹背受敌的不利境地。而由此，也就证明了烛之武说退秦师的成功。 6、烛之武是如何说服秦伯的？ 说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。可分四层：? ①“秦晋围郑，郑既知之矣” ——坦言知亡，避其锐气。? ②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也” ——指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础。? ③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害” ——说明舍郑会对秦国有益。如果说第三层是分析危害动摇秦伯的话，这一层则是引诱秦伯了。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。? ④“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之” ——在经过一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。? 善于分析利弊 讲究语言艺术 善于揣摩心理 7、烛之武的游说艺术 善于利用矛盾 机智善辩的外交家 以“利”巧攻心理 以“害”巧析形势 以“史”巧施离间 字词注音 氾南 佚之狐 缒而出 共其乏困 朝济而夕设版焉 阙秦 秦伯说 逢孙 fán yì zhuì gōng zhāo quē yuè páng 词语解释 1、且贰于楚也。　　　　　　　贰： 2、晋军函陵，秦军氾南。　　　军： 3、辞曰：臣之壮也，犹不如人。辞： 4、若使烛之武见秦君，师必退。若： 5、越国以鄙远，君知其难也。　鄙： 6、焉用亡郑以陪邻？　　　　　陪： 7、行李之往来。　　　　　　行李： 从属二主 驻扎 推辞 假如 把…当作边邑 增加 出使的人 8、共其乏困。　　　　　共： 9、且君尝为晋君赐矣。　赐： 10、朝济而夕设版焉。　 济： 11、又欲肆其西封。　　 肆： 12、阙秦以利晋。　　　 阙： 13、秦伯说。　　　　　 说： 14、微夫人之力不及此。 微：　 　　　　　　　　　　　 夫： 通“供”，供给 恩惠 渡河 延伸、扩张 侵损、削减 通“悦”，高兴 （如果）没有 那 1、以其无礼于晋，且贰于楚也。 因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。 2、越国以鄙远，君知其难也。 越过晋国把远方的郑国作为秦国的边境，您知道那是困难的。 3、既东封郑，又欲肆其西封。 已经把郑国当作东部的疆界，又想扩张西部的疆界。 4、阙秦以利晋，唯君图之。 削减秦国而有利于晋国，希望您考虑这件事。 词句翻译 1、通假字 已，通?“矣”，了。 共，通?“供”，供给、供应。 厌，通?“餍”，满足。? 说，通“悦”，高兴。 知，通?“智”，明智，聪明。 （1）今老矣，无能为也已? （2）行李之往来，共其乏困 （3）夫晋，何厌之有 （4）秦伯说，与郑人盟 （5）失其所与，不知 古汉语常识 2、词类活用 烛之武退秦师 晋军函陵，秦军汜南 若亡郑而有益于君 越国以鄙远 邻之厚，君之薄也 即东封郑 若不阙秦 阙秦以利晋 因人之力而敝之 共其乏困 退，使动用法，使……撤兵。 军，名词作动词，驻军。? 亡，使动用法，使……灭亡。? 鄙，名词意动，把……当作边邑； 远，形容词作名词，远地。 厚，薄，形容词作动词，变雄厚、 变薄弱。? 东，名词作状语，向东；封，名词 意动用法，使……成为疆界。? 阙，动词使动用法，使……削弱。? 利，名词使动用法，使……获利。? 敝，形容词用作动词，损