[理学]课程设计g.doc

课程设计 1根据企业岗位需求与岗位设计课程 (１)企业调研，进行职业岗位分析 在课程建设中，先后在重庆盟讯电子有限公司、深渝电子有限公司、重庆公司 在教学中通过一个个具体CAD任务的完成，总结掌握技能，使学生做到举一反三、触类旁通；针对学生出现的问题，教师面对面引导解决，增强了学生的自信心、解决问题的能力和成就感，激发了学生的学习热情；实训中也注重CAD在新技术新领域的应用，与企业中最新技术应用状况接轨，体现了现代CAD技术的发展趋势。 2基于工作过程的课程开发与设计 任何电子产品的设计开发到最后的成品都会经历以下过程： 在实际的电子设计与制作中要求学生按照工程开发的实际流程，实际参与到电子产品设计中去，产学做结合。从项目的确立、原理图绘制、印制电路板的设计、PCB制作、让学生体验实际工程开发与生产全过程。从而有利于学生整体把握电子产品电路板的设计全过程，形成职业能力。 3职业技能考证培训与授课内容相结合 将职业资格考证的内容同教学内容融为一体，增强学生上岗就业的竞争能力。课程标准参照电子线路辅助设计制图员（高级）资格认证标准。按照职业道德培养和职业素养养成的需要，强化职业能力的培养。 职业岗位分析 工作任务分析 职业能力归纳 确定能力要求 确定岗位要求 确定教学内容 教学内容分析 确定教学方法 学生实践 示范讲解 明确任务 发现问题 普遍存在 个别存在 解决问题 批量生产 印制板设计 实验板制做 组装 性能测试与质量检测 成功样品 仿真 产品设计