[理学]通用技术知识点必修1.doc

合肥一中2011年通用技术 学业水平测试复习纲要 《安徽省普通高中学业水平测试纲要（试行）》通用技术学科的测试内容包括必修1《技术与设计1》和必修2《技术与设计2》两个模块。根据《普通高中技术课程标准（实验）》的要求和《安徽省普通高中新课程通用技术教学指导意见（试行）》的有关精神，并结合我省普通高中通用技术教学的实际，本《纲要》将学习内容各知识点的学业水平要求分为三个层次，各层次的具体要求和相关行为动词如下表所示： 水平 层次 具体水平要求 相关行为动词 A 了解/模仿/感受 说出、知道、了解、认识、熟悉 B 理解/操作/认同 说明、理解、解释、比较、权衡、找出、选择、识别、调查、学会 C 应用/熟练/内化/ 掌握、分析、归纳、概括、确定、判断、优化、改进、设计 必修一：技术与设计1 第一单元 技术及其性质 技术的涵义（价值和作用） 技术产生的原因：为了满足人类自身的需要（A） 技术的作用：解放人、保护人、发展人（B） 技术的发展（创新性） 1．技术发展的两种方式：技术发明和技术革新（A） 2．技术与设计的关系（B） （1）技术的发展离不开设计：设计是技术成果转化的桥梁和纽带；设计促进技术的革新。案例：书写工具 电动剃须刀 环保餐具 P24-25 （2）技术更新对设计产生重要影响：技术是设计的平台；技术更新为设计提供了广阔的发展空间，是设计的主题更丰富，设计的表达方式更多样化。案例：达·芬奇的飞行器 灯具P25-26 3．技术设计的涵义（B） 侧重于功能、结构、材料、程序、工艺、等方面的技术活动 技术的应用（综合性） 技术的应用活动需要综合多种知识。技术具有跨学科的性质，综合性是技术的内在特性。例：袁隆平研究杂交水稻 （A） 技术与和科学的联系和区别（A） 概念 科学是对各种事实和想象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系。 技术是人类为满足自身需求和愿望对大自然进行的改造。 侧重点 认识自然 利用和合理地改造自然 目的 有所发现 有所发明 回答的问题 “是什么” “为什么”的问题 “怎么办”的问题 研究方法 通过实验验证，形成结论 通过试验，验证方案的可行性和合理性，并实现优化 举例 牛顿发现万有引力定律 瓦特发明蒸汽机 技术的两面性（A） 技术的影响具有两面性或技术具有双刃剑的作用 技术的专利性 技术的保护制度：知识产权（B） 知识产权的范围（A） 广义：著作权、邻接权、商标权、商业秘密权、产地标记权、专利权、集成电路布图设计权等 狭义：著作权、商标权、专利权 申请专利的方法（一般过程）（A） 提交申请 ②受理 ③初审 ④公布 ⑤实质审查 ⑥授权 （注意顺序） 第二单元 设计过程 发现和明确问题 发现和明确值得解决的问题（B） 发现问题的方法和途径：观察日常生活、收集和分析信息（文献法，问卷调查法，问询法）、技术研究和技术试验 明确问题的内容：问题表述本身是否明确，问题产生的原因是否明确，提出问题的目的是否明确。 明确问题的价值： 提出的问题是否遵循基本的科学原理？（科学性） 迄今为止，该问题是否被充分解决？（先进性） 在调查的范围内，该问题是否具有普遍的意义？在更广的范围内是否具有意义？（普遍性） 在多个问题同时发生时，该问题是否是主要问题？（主要性） 现有的技术条件能否解决这个问题？技术发展以后呢？（可能性） 解决问题的投入和产出比是否理想？（能效性） 判断解决问题的能力与条件（B） 主要有两方面的限制：一是设计对象的特点和问题解决的标准，二是设计者的技术能力与条件 明确设计要求，包括设计标准和设计限制（B） 制定设计方案 ①收集信息 ②设计分析 ③方案构思 ④方案呈现 ⑤方案筛选 模型（原型）的制作 1．工艺的含义和常用的工艺种类（A） 工艺是指利用工具和设备对原材料、半成品进行技术处理，使之成为产品的方法。 常见的有加工工艺、装配工艺、检测工艺、铸造、表面处理工艺等 2．了解1～2类常用工具和设备（A） 金工工具：划针、划规、钢直尺、角尺、样冲；钢锯；锉刀；台钻；丝锥和丝锥扳手，圆板牙和圆板牙扳手等 木工工具：木工笔（铅笔）、钢直尺、角尺、卷尺、墨斗；木工锯；木工刨；木工凿和羊角锤等 学会一种材料的1～2种加工方法（B） 掌握金工工具的操作要领及注意事项（P143-149） 根据已有的的设计方案或已有条件选择加工工艺并正确、安全的操作（B） 根据设计方案制作一个模型或原型（C） 测试、评估、优化 1．了解1～2类产品的常用测试方法（A） 2．根据设计要求使用简单的方法对产品进行测试（B） 3．在分析测试结果的基础上提出改进措施或更换方案（C） 4．对产品的外观加以润色（B） 产品的使用和维护 1．产品说明书或用户手册的作用及