化学实验教学绿色化的创新研究推荐.doc

化学实验教学绿色化的创新研究 内容摘要： 本文阐述了：绿色化实验教学创新研究的意义。通过具体实例，探讨、研究绿色化学实验教学的可行性。激发学生学习兴趣、追求教学溢出效应。为培养学生的创新思维、开发其潜能、使其成长为具有综合素质的复合型人才，是新课程倡导的教学理念。是我们创新研究、努力工作的宗旨。 关键词： 实验教学 实验研究 绿色化学 创新教育 一、对实验教学的创新研究源于绿色化学教学的需求 绿色化学是：环境无害化学、清洁化学，从源头阻止污染的化学。是主动防污染，因此绿色化学是高层次的环境友好化学。在新课程理念指导下，由传统的常规化学实验操作，向环保型、微型化、绿色化学实验操作升华。 对实验教学的创新研究，源于绿色化学教学的需求。化学知识源于实验、是在实验中：学习理解、掌握运用、改进创新、发展完善的。他有利于推动创新教育研究的飞跃。也是实验教学绿色化、创新研究的重要意义所在。以绿色化学实验教学研究为载体，提倡探究性学习，培养学生的创新思维，提高教育教学质量是可以尝试的有效途径。 二、化学实验绿色化的教学研究、改进、探索是永恒的话题 化学是一门以实验为基础的自然科学。在中学化学基础教学中。化学实验所具有的独特魅力、重要地位及作用、是不言而喻的。新教材要求实验内容增多，有些实验会造成一些污染问题，有害于师生健康。关于 “毒性”“污染”等问题，历来是化学实验中千方百计，想办法解决的问题。同时也是我们在实验教学中，探索、研究、实验教学绿色化的、永恒话题。从而启迪学生智慧、推动创新教育。 三、以化学实验探究为基础、实现实验教学绿色化的创新研究 创新教育有利于多方位、多角度培养学生的创新意识与能力。探索捕捉疑问未知。培养良好的思维习惯。在获取知识与信息时，力求能举一反三、触类旁通。学会运用所学知识解决实际问题。让他们知道“学无止境、终生探索”。 爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。因为解决问题是运用已有的知识技能，而提出问题则需要具有一定的创造性思维。江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”我国近年来在许多方面虽然取得了优异成绩，但在国际上还有某些方面比较落后。要赶超世界先进水平,首先要有创新人才，培养创新人才是我们教育的历史使命。 在教育教学中，通过遇到的一些问题，自己反复思考并初步实践探索，进行了有关绿色化学实验教学的研究。 （1）化学实验教学的宗旨要力求科学环保 化学课本知识，基本源于化学实验的实践，实验是化学教学中不可替代的重要组成部分。实验教学的宗旨，要力求科学环保。这是新世纪绿色化学教学新理念的重要内容。因此对化学实验的分析、研究、改进、意义重大。抓住实验教学的特殊魅力，是深化教学改革、实施素质教育的重要环节之一。 目前所用实验教学手段在教科书上多数是沿袭下来的方法。有些已不适应现代要求。例如：一些有毒实验，在操作中会有一定污染等。而化学教学离不开实验。所以化学实验教学的研究，要力争向无伤害化、绿色化发展。 （2）化学实验教学中问题引起的思考 传统的课堂教学有设定好的目标，新课程确定的教学目标，有预设的、生成的、及教学过程中产生的教学目标。也就是我们倡导和追求的，课堂教学的溢出效应内容。课堂教学要努力把学生引向自觉思维，留有疑问？ 实验教学的创新研究。正是我们在教学活动中，不断思考的问题。激励教学改革不断深化和教师对教学艺术的智慧化研究。在教学实践中发现问题、修正问题、研究问题、解决问题。是体现绿色化学实验教学的实施、便于富有弹性、留有余地、创设空间。要以绿色环保的演示实验，引导学生形成概念、掌握知识、激励学生内在积极因素，培养观察力、想象力、分析问题的能力、和动手动脑能力。焕发出丰富多彩、拓宽视野、具有活力的教学，有利于提高化学教学质量。 化学是一门实验科学，化学教学过程实际上是通过化学实验进行的实践活动。用优秀的演示实验，有效调动学生学习的求知欲。因为教师不仅仅是知识的传播者，更重要的是渗透给学生自己去积极主动探索真理。避免习惯以“应试”为目的，采取讲实验、背实验的机械模仿。缺乏变通和独创，这与社会发展不符。为此我们要深刻理解素质教育的意义。落实面向全体学生，让学生在德、智、体、美全面、主动发展。注重开发受教育者的潜能、以提高国民素质为根本宗旨，使受教育者进入社会后才具有发明创新、不断发展的潜力。造就新世纪建设者和接班人。 （3）化学实验教学中带着问题实践探索 化学教科书里氯气的性质实验。氯气用量大，对环境有污染；铜与浓硫酸、浓、稀硝酸反应产生二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮有毒气体，不可避免会造成环境污染伤害身体；有机化学里有关苯和苯酚的实验等都有类似问题。 为此需要考虑消除污染、减少伤害、简便易行之方法。于是进行了实验绿色化学教学的研究。同时也是化学实验