济南的冬天教学设计(镇龙二中叶高荣).doc

2006年七年级语文学科新课程教学设计（案例）评比 七年级语文（上） 感悟四季之“冬” 《济南的冬天》教学设计 设计者：萝岗区镇龙二中 叶高荣 2006年11月 感悟四季之“冬” 《济南的冬天》教学设计 萝岗区镇龙二中：叶高荣　　电话：１３０６０６８４９２５ 　 教材分析： 老舍先生的《济南的冬天》是现代散文的精品。文章不仅仅停留在自然景物的描摹上，而是把景物当作有生命、有感情的存在，融入了作者的感情和意志。文章先运用了对比的手法来突出济南冬天的特点。然后分写了济南冬天的山与水，在景物描绘中，不但运用了大量恰当的修辞，更在用词方面充分发挥了想象力，把自然景物写得很有生机。因此，在教学过程中，提高学生认知、欣赏水平的同时，着重提高学生的运用能力。 教学对象分析 由于七年级学生刚由小学升上中学，所以他们的欣赏能力和理解能力还不是很高，因此，在课堂教学前一定要重视学生的预习工作。在教学过程中，要充分发挥学生的积极性和主动性，让他们自由发挥想像的翅膀，合作探究课文，让他们在实践中培养用辩证的方法分析问题，提高欣赏文章的能力，从而提高他们的分析与运用能力。 教学目标 （一）知识与技能 1 、掌握本文的生字词，能有感情的朗读课文。 2 、理清文章层次结构及内容。 3 、学会用对比的写法突出事物的特点。 4 、理解词语在特定环境中的含义。 （二）、情感目标 1、学会欣赏、感受大自然的美。 2、培养学生热爱生活的热情。 教学重点 1、理清文章层次结构及内容。 2、学会用对比的写法突出事物的特点。 3、理解词语在特定环境中的含义。 教学难点 1、学会欣赏、感受大自然的美。 2、培养学生热爱生活的热情。 教学过程 一 、导入新课 上课前大家来欣赏一句诗歌“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。”这里描绘的是北方的天气。同学们通过这句诗想像一下北方冬天的气候是什么样子的呢？（学生答：寒风萧瑟，飞雪飘零。）对了，但是在北中国的一个地方，它的冬天却是另一番风味，到底是怎样的别是一般滋味呢？下面我们带着愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》。 二 、展示学习目标（明白我们今天要学习什么） 三 、检查预习，前提测评（看看谁的预习工作做得最好） 师：同学们拿出我们的预习本，回答下面问题。 1、 给下列加点字注音 伦敦（ ） 着落（ ） 髻儿（ ） 镶上（ ） 水藻（ ） 贮蓄（ ） 澄清（ ） 看护（ ） 2、解释下列词语 1）响晴： 2）温晴： 3）贮蓄： 生：回答过程略 四 、走进大家，介绍作者： 老舍 ，原名 舒庆春， 字 舍予， 人民艺术家，代表作有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》 五、精读美文，研习课文 （一）、听录音，初步感悟济南冬天的美，注意疑难字的读音。 学生在听读时会遇到疑难字，学生作好记号。 （二）、学生齐读课文，整体感知课文，理清文章的思路。 师：学生读完文章后，老师做出简易点评，指出学生的优点和不足。 师：我们读了文章之后，大家想想看，作者有没有告诉我们济南冬天的特别之处呢，济南冬天的特点是什么呢？ 生：作者在第一段告诉了我们济南冬天的不同之处，特点有“没有风声，响晴，温晴。” 明确：总特点是“温晴” 师：接下来我们看看作者在文中主要写了济南冬天的哪些景物？同学们先小组间互相讨论，然后小组选代表发言。 生1：写了山，还有松，雪，水。 师：还有同学要补充吗？ 生2：写了房屋，阳光，水藻 师：对了，作者主要是写了山和水，但为了突出山和水，其中描绘了山上的松、阳光、雪和房屋，从山顶写到山坡。写水时写了水中的水藻，但都是为了突出了水的碧绿和清亮。 师：作者是如何描绘这些景物的呢？请在文章中找出相应的句子。 生1：小山在冬天特别可爱，好像把济南放在一个小摇篮里。山上的矮松越发的青黑。 生2：一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。那点薄雪好像忽然害了羞。 生3：山上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿。 师：对了，这些同学都找得很对，我们把刚才同学找的那些句子一起朗读一遍。 明确：山：阳光下的山；暖和安适的小摇篮 小雪下的山；穿上花衣服 城外的远山；是张小水墨画 水：碧绿，清亮； （三）具体细致分析课文第一自然段 师：全班同学齐读第一自然段，然后思考下面的问题 学生读完后老师做简单点评，然后给学生时间思考下面问题 1、第一自然段主要用了_____手法，首先把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，接着把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，最后把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点。 生：对比；北平，没有风声；伦敦，响晴；北中国，温晴 师：完全