浙教版三年级数学一位数除两位数1.doc

一位数除两位数 教学内容： 课本第96-97页例1、例2，试一试及练一练。 教学目标： 使学生在理解的基础上初步掌握一位数除两位数的笔算方法。 2、帮助学生理解和掌握除法竖式的书写格式。 教学重点： 初步掌握一位数除两位数的笔算方法。 四、教学难点： 初步掌握一位数除两位数的笔算方法。 五、教学材料： 4捆小棒。 六、教学途径： 步骤 教师活动 学生活动 谈话 导入 教学 新授 口算 笔算（指名板演）： 8÷4= 15÷5= 今天开始我们要学习除数是一位数的“笔算除法”（板书课题），这节课先学习“用一位数除商二位数”的笔算除法（板书课题）。 教学例1。 出示例1:计算96÷3,学生读题。 （2）这道题谁会口算？口算时怎样想？ （3）列出竖式：先告诉学生一位数除两位数不仅可以用口算，还可以用竖式计算。3）96 教师出示口算卡片，学生开火车回答。 208÷7= 60÷3= 36÷3= 480÷6= 120÷3= 680÷2= 300÷5= 5600÷7= 960÷3= 300÷10= 学生板演。 板书课题。 1、教师出示题目。 2、学生口算。 3、学生动手操作，摆小棒。 教学 新授 （4）讲解算法。 学生操作。把96根小棒平均分成3份，每份是多少？教师出示直观放大图，结合摆的过程，引导学生观察放大图，重点讲清除的顺序和商的书写位置，认识除法算式书写的格式。 教师边讲解，边板书，在竖式中写出计算过程。笔算除法和口算除法一样，也要先从被除数的最高位除起。被 （5）归纳概括： A、做笔算除法时，应先从哪一 学生操作。 竖式过程： 除数十位上的9表示9个十，9个十除以3商3个十要在商的十位上写3，用除数3去乘3个十，积是9个十，表示从被除数中已经分掉的数，写在93的十位下面，9减9得零，表示十位上的数分完了，个位上还有3，要落下来继续除，3除以3得1要在商的个位上写1，再用除数3去乘1，积是3，表示又从被除数里分掉的数，写在落下来的被除数个位上，3的下面，3减3得0，在余数的位置上写0，表示全部分完，计算过程到此结束。 3、学生、教师归纳。 教学 新授 位除起？ B、每次除得的商写在什么位置上？ 最后教师指出：笔算除法，要先从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面，并且注意对齐。 （6）学生看书上例1方框中的竖式，进一步明确算理，再看简化中间过程后的除法竖式的一般格式，要求学生计算时，按一般格式书写竖式。 （7）练习。 完成课本第97页上“试一试”中的题目。学生独立练习，指三名学生板演，订正时请板演学生说出竖式的计算过程及书写格式。 教学例2。 出示例2计算32÷2。 提问：32是由几个十，几个一组成的？32÷2表示什么意思？可以怎么读？ 把32平均分成2份，每份是多少呢？ 把32平均分成2份，每份是多少呢？ 学生操作：直观演示分小棒。说明道理。 拿出32根小棒（即5捆2根），把它平均分成2份。提问：先分什么？把3捆平均分成2份，每份最多能分得几捆？ 教师强调。 学生看书。 学生独立完成，三个学生上台板演。 出示题目。 学生回答。 学生操作。 教学 新授 还余几捆？（每份1捆，还余1捆）。 要分余下的，应该怎么分？（把余下的1捆解开，即把1个十变成10个一和其余的2根合起来就是12根，再继续分。）12根平均分成2份每份几根？（6根） 这样把32平均分成2份，每份得多少？（第一次分得的1捆，加上第二次分得的6根，每份一共是16根）。 出示放大图与学生分小棒过程结果一样。 用竖式计算。 32÷2结合方框里计算说明），从高位除起，第一步先分3个十，平均分成2份，每份是1个十，商1，写在被除数十位的上面，还余1，即余1捆（余数必须比除数小）。 余下的1捆要和其余的2根合起来再分。所以，把被除数个位上的2移下来，和十位上的余数1合在一起，组成12。 12再除以2，商6，写在被除数个位上面，用除数2自乘以6得12，写在余数12的下面，表示分掉的数，12减12等于0，在余数的位置上写0，表示恰好分完。 指导学生看例2方框中的计算过程。 归纳概括： 笔算除法，要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位， 学生分小棒。 出示放大图。 教师一边讲解，一边板演。 学生看例题。 师生归纳。 教学 新授 巩固 练习 商就写在那一位上面，如果被除数的哪一位除后有余 数，就把被除数的下一位与余数合起来继续除，但注意，余下的数必须比除数小。 练习。 完成课本第97页下面“做一做”中的题目。 第1题，学生独立练习，并指名上黑板板演，然后订正着重强调余数要比除数小。 第2题，让学生一组一组地练习