浙教版三年级语文上册第一单元教案.doc

1　纸的故事　　　１、知道纸是中国人发明的，外国人懂得造纸比中国人迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。　　　２、学会课文生字１４个，却别形近字“导、异”“代、化”；能给生字确定部首，并用部首查字法查字典；理解课文中“异口同声、自豪、不禁”等词语的意思。　　　３、会按“谁怎么样地说什么”的句式写句子；学会用“怎么”来提问。　　　４、正确、流利地朗读课文，读好人物对话，了解纸的发明过程。　　　５、能在学懂课文的基础上写一段赞叹中国人了不起的话。　　二、教学重、难点　　　１、教学重点：用部首查字法查字典；弄清纸发明的过程，感受作为中国人的自豪感。　　　２、教学难点：了解纸发明以前的书，说说蔡侯纸是什么样的纸。　　三、教学时间：２课时　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　教学目标：　　１、学会本课的１４个生字，理解１６个新词，学会给生字确定部首。　　２、读通课文，初步了解纸的发明过程。　　３、学习１－５自然段，知道在纸发明以前，书是用什么做的，有什么特点。　　教学过程：　　一、揭示课题，谈话引入。　　出示课本，问：这是什么做的？拿出“报纸”、“作业本”、“课外书”问。看着这些五花八门的“纸”，小朋友们，有什么奇怪的问题从你们的小脑瓜里蹦出来了呢？（生自由提问，教师理出有用的问题。）　　这一张张白花花的纸是谁发明的？是怎样发明的？同学们都非常奇怪，只要今天我们学了《纸的故事》这篇课文之后，那么一切问号就会消失了。（出示课题，请生读课题）　　二、初读课文，学习生字，了解大意。　　１、用自己喜欢的方式读课文。课件出示以下自学要求：　　（１）遇到生字多读几遍，并记住字形。联系句子想想意思。　　（２）认真阅读“单元学习提示”，明确要求和具体操作步骤。　　（３）尝试运用部首查字法做课后作业第２题。　　２、检查指导。　　（１）浏览课后生字，学生提出确定部首有困难的字，教师指导解决。　　（２）以“带”字为例，请同学介绍查字典的过程。　　３、再读课文。　　（１）放声自由朗读课文。　　（２）分小节指名朗读课文，注意纠错。　　（３）说说课文围绕“纸”主要讲了什么（教师指导学生理清课文思路）。　　完成课后练习３。　　三、学习课文１－５段。　　１、让学生充分自由读后完成填空练习。　　纸发明以前，书是用（　　　）做的，它太（　　　）了。后来，人们为了（　　　），就用（　　　）做书，可是太（　　　）了。劳动人民（　　　）。　　２、检查讨论，得出板书：　　　（材料）　　　　　（特点）　　　　竹片　　　　　　　笨重　　　　丝绸　　 　　　　价钱贵　　３、分角色有感情的朗读１－５段。　　四、课堂练习。　　１、完成课堂《作业本》１、２、３题。　　２、抄写生字各３遍。　　３、比一比，组词。　　　　图（　　　）　异（　　　）　州（　　　）　检（　　　）　　　　圆（　　　）　导（　　　）　洲（　　　）　验（　　　）　　　　　　紧（　　　）　絮（　　　）　豪（　　　）　毫（　　　）　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　教学目标：　　１、正确熟练朗读课文，知道纸的发明过程和“蔡侯纸”的特点。　　２、掌握“谁怎样地说什么”的句式。　　３、培养学生的民族自豪感。　　４、理解的基础上写一段赞叹中国人了不起的话。　　教学过程：　　一、复习引入。　　１、听写生字、词。　　２、纸发明以前的书是用什么做的？那样的书有什么特点？　　二、学习课文６－７段。　　１、用自己喜欢的方式品读课文。　　思考：从这两段里，你读懂了什么？并用线和圈，把你读懂的标记出来。　　２、根据学生的回答，得出板书：　　　（材料）　　　　　（特点）　　　棉絮、麻　　　　　　粗糙　　　树皮、破布　　　　　又轻又薄、便宜　　（１）在讨论的过程中注意生字、词的巩固，并用“异口同声”、“自豪”等词说话。　　（２）使学生明白“纸是咱中国人发明的”，让学生用自豪的语气练习读第７段。　　３、自由读６－７段。　　４、指导进行“谁怎么样地说什么”的句式练习。　　（１）先请学生找出文中“瞪大了眼睛、异口同声、自豪”等词进行训练。　　（２）进行扩散性训练。（选择其他内容，用以上句式练说。）　　５、完成课堂作业本５、６两题。　　三、学习课文第８段。　　１、有感情的齐读这一节。　　２、比较句子，理解“真了不起”。　　我们的祖先了不起！　　我们的祖先真了不起！　　３、你从课文的哪些句子中体会到“咱们的祖先真了不起”（用“　　”划出来，仔细读一读。）？　　４、站起来，加上动作再读一读。　　５、我们的祖先除了发明造纸术外还发明了印刷术、指南针、火药，你们想知道吗？（课件辅助，扩展学生的