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有关教学反思的方法 有关教学反思的方法 分享人:交河北孟小学杨雪 1.自我提问法，有关教学反思的方法。指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力提高的方法。这种方法适用于教学的全过程。如设计教学方案时，可自我提问：#8220;学生已有哪些生活经验和知识储备#8221;，#8220;怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案#8221;，#8220;学生在接受新知识时会出现哪些情况#8221;，#8220;出现这些情况后如何处理#8221;等。备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能在计划时间内回答完问题，师生之间、生生之间出现理解分歧等。这时，教师要根据学生的反馈信息，思考#8220;为什么会出现这样的问题，如何调整教学计划，怎样的策略与措施更有效#8221;，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问： #8220;我的教学是有效的吗#8221;，#8220;教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么#8221;，#8220;哪些方面还可以进一步改进#8221;，#8220;我从中学会了什么#8221;等。 #160; 行动研究法。行动研究是提高教师教育教学能力的有效途径。如#8220;合作讨论#8221;是新课程倡导的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种#8220;形式化#8221;的讨论。#8220;如何使讨论有序又有效地展开#8221;即是我们应该研究的问题。问题确定以后，我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料，在此基础上提出假设，制定出解决这一问题的行动方案，展开研究活动，并根据研究的实际需要对研究方案作出必要的调整，最后撰写出研究报告。这样，通过一系列的行动研究，不断反思，教师的教学能力和教学水平必将有很大的提高，教学反思《有关教学反思的方法》。 #160; 3.教学诊断法。#8220;课堂教学是一门遗憾的艺术#8221;，而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少遗憾。教师不妨从教学问题的研究入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。教师可以通过自我反省法或小组#8220;头脑风暴#8221;法，收集各种教学#8220;病历#8221;，然后归类分析，找出典型#8220;病历#8221;，对#8220;病理#8221;进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。 #160; 4.交流对话法。教师间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。如在集体备课时，教师可以向同事提出自己在教材解读、教材处理、教学策略、学生学习等方面遇到的疑点与困惑，请大家帮助分析、诊断、反思，并集思广益提出解决办法。这样合作反思、联合攻关，可达到相互启发、资源共享、共同成长的目的。 #160; 5.案例研究法。在课堂教学案例研究中，教师首先要了解当前教学的大背景，在此基础上，通过阅读、课堂观察、调查和访谈等形式收集典型的教学案例，然后对案例做多角度、全方位的解读。教师既可以对课堂教学行为作出技术分析，也可以围绕案例中体现的教学策略、教学理念进行研讨，还可以就其中涉及的教学理论问题进行阐释。 #160; 6.观摩分析法。#8220;他山之石，可以攻玉#8221;。教师应多观摩其他教师的课，并与他们进行对话交流。在观摩中，教师应分析其他教师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学；我上这一课时，是如何组织课堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么相同；从他们的教学中我受到了哪些启发；如果我以后教这一课时，会如何处理#8230;#8230;通过这样的反思分析，从他人的教学中得到启发、得到提高。 #160; 7.总结记录法。一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想：这节课呈现的教学内容是否符合学生的年龄特征和认识规律，总体设计是否恰当，教学环节安排是否合理，教学方法运用是否得当，学生思维能力与动手能力是否得到了富有成效的训练，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进；学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，其成败得失的原因何在?还有什么困惑?等等。把这些想清楚，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。 #160; 8、质疑法。质疑是人的思维走向深刻的开始。人们认识事物的初始只是以领会接受为主，而要真正理解其内在价值需要不断质疑才会有新的发现，有发现才会有努力，有努力才会有发展