学习活动示例一.PDF

學習活動示例 (一) 1 2 學習範疇 「飲食」 學習單元 持杯進飲果汁而不漏 一. 進食時有正確的口部活動 學習目標/重點/細目 甲.1. 吞飲 1.1. 能張口準備進飲 1.2. 能吞飲口中飲料 1.3. 能合唇吞飲口中飲料 1.4. 能合唇含杯邊吞飲 1.5. 能合唇含杯邊吞飲而不漏 二. 認識及正確使用飲食用具 甲.1. 使用杯 1.2 能使用有耳杯進飲 三. 培養正確的進食習慣 3. 飲食時安坐 3.1. 飲食時能安坐於座位中 3.2. 飲食時能保持正確的坐姿 3.3. 飲食時拿起食具進食 註：請參閱「自理(特殊教育需要)學習目標、學習重點及學習重點細目」 對象 程度 嚴重弱智學生 已有知識/能力 認知方面：能辨別喜愛的飲料 、能於口渴時有所表 示 肌能方面：能吞嚥、能提起物件 -自理課時訓練進飲的技能 課時編排/學習情境-平日用膳後、茶點及口渴時，讓學生練習進飲 -單一學習範疇、專業合作、步驟分析、個別或小組 教學、流程教學 3 教學資源 單耳杯或雙耳杯(視乎學生的學習需要和特殊情況) -次數及協助程度：成功進飲次數、進飲時需要協助 學習評估 程度、整體表現(例如：漏滴的情況) -隨機性及進展性評估：平日飲用時留意學生的表現 選取評估重點觀察學生表現，分析未能達標的原 因，給予適當的輔導訓練 -家長或宿舍職員的合作：觀察學習轉移 -評估記錄方式：文字描述、學習評估記錄表 培養共通能力舉隅 溝通能力 ：運用清楚及適當方法向人示意飲水的需 要 解決問題能力 ：判斷杯與唇邊的相對位置和距離 自我管理能力 ：認識及評估自己飲水的需要；建立 良好的生活習慣及維持健康的生活方式(在有需要 時進飲)；控制自己的情緒(自己示意後，能靜待對 方的反應) 培養態度及價值觀 自律、合作、堅毅 舉隅 相關學科/學習領域感知肌能訓練、語文/溝通、常識 舉隅 備註 本示例強調校內各專責人員的合作 。示例的人手編 制包括言語治療師、物理治療師及