物理《重力》教案4（沪粤版八年级）.doc

重力 一、概述 本节是初中物理八年级下册第六章第三节的内容。需要1课时 教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后关于重力的方向，说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关，最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”。 对于力这一概念学生已了解，根据这一认知实际，通过游戏和具体的事例，以及小制作将知识应用于生活和生产实际，让学生体会物理知识的应用价值，在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解重力的大小与什么因素有关，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。 二、教学目标分析 1、知识与技能 （1）知道重力是由于地球的吸引而产生的力； （2）知道重力的方向、重心； （3）通过实验探究、了解重力大小跟物体的质量的关系； 2、过程与方法 （1）经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程； （2）尝试根据已有经验提出科学的猜想； (3 )通过学生找重心的活动加深学生对知识的感性认识体会用图象处理实验数据，根据图象研究实验结论的方法。 3、情感态度与价值观 （1）对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象； （2）通过对用重垂线较准的操作产生提高自己能力和应用知识的愿望； （3）培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。 三、学习者特征分析 本班的学生在年级里属于成绩较好的班级，有较强的学习兴趣和求知欲望，自主学习和协作学习的能力较好，并有较好的课前预习的习惯，对于新知识的接受能力有一定的差异，但学习的热情很高，尤其是对于自己可以动手实验、探究课来说，学生的积极性特别突出。但是学生归纳总结能力还不强，因此本节课将擅长和喜好的探究和不擅长的归纳总结结合起来进行。 首先以提问的方式复习力的概念、弹簧测力计的使用方法、力的三要素和力的示 意图，为学好本节新课做好必要的知识准备。 然后，利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画并加以提问引入新课。 说明：由于学生日常生活中有很多重力现象的体验，并且在小学时就知道牛顿发现万有引力的故事，因此他们对插图所展示的物理情景是很熟悉的，知道重物的 落地是由于地球的吸引，即重力的作用。所以这样引入新课很自然，体现了物理知识是来源于生活的。 新课教学： 1、重力的产生 引入新课后，指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力 物体，使学生理解重力的概念。 　　说明：方法简单明了，并有助于提高学生自学能力。 2、重力的方向 这也是本节课的一个重点内容。教学时先做演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察线的方向是否是竖直方向。然后剪断细线，同时让学生观 察：物体在重力作用下沿什么方向下落？这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的。 　　这个知识有一个重要的应用──重垂线，它是建筑工人砌墙时用来校准墙壁是否竖直的。由于学生缺乏这方面的感性认识，在理解上有一定的难度，所以教学时要先让学生观察图6-25，再让一位学生利用重垂线进行操作，其他同学分析其工作原理。当学生理解了这一现象后提问：如何用这个重垂线来检查窗台、桌面是否水平？需要什么辅助器材？ 思考：站在地球上不同地方的人重力的方向都是竖直向下的。但从地球外面 看，几个苹果下落的方向显然不同。那么，我们所说的“下”指的是什么方向？ 说明：这一部分的教学，充分体现了以学生为主体的教学理念，遵循了由易到难，层层深入的方法。重垂线、水平仪是重力方向的重要应用，对它们的学习，也体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。 3、探究“重力的大小跟什么因素有关系” 通过刚才的学习我们对重力方向、重力的施力物体等知识有了初步的认识， 接下来我们再来探究一下重力的大小可能与哪些因素有关。请同学们思考二分钟后再发表看法。（两分钟后学生谈自己的猜想） 板书学生的猜想：重力的大小可能与①物体的体积；②物体的质量；③物体 的形状；④它相对地面的位置；⑤物体的密度等等有关。（猜想有怎样的关系？） 说明：上面的几种猜想是学生根据已有的知识和生活经验建立的，其中体积和密度对重力的影响都可归纳到质量当中。同种物质，体积越大，质量越大，。相同体积的不同物质，密度越大，质量越大，所以只研究重力与质量的关系即可。 物体所受重力与位置的关系到高中再去探讨。教师应带领同学对部分假象进筛选，找出共同的研究目标。 让学生三人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。 教师巡视，随时解答学生提出的问题。对有问题的小组及时给予帮助。（约 15分钟）。 　　说明：学生对自己动手做实验很感兴趣