物理《重力势能》教学设计2（新人教版必修2）.doc

《重力势能》教学设计 云南省昭通市盐津县艾田中学　蒋显翠 重力势能 课时 1课时 教 材 内 容 的 地 位 本节教材与过去的处理方法相比，教材认真分析了重力做功与路径是否有关的问题。这样做的目的不是为了追求严密，而是想有助于学生形成严肃认真的科学态度。教材强调科学方法，引导学生用比较高的观点处理问题，只要求学生能够“跟”来，并不要求学生去重复。形成他们的“科学素质”。在讨论物体沿任意路径运动时重力做功的问题时，又一次用到了极限的思想。学生经过多次接触，对这样的方法逐渐就熟悉了。本节重力势能是机械能的重要内容。要从重力做功与路径无关的特点出发，理解建立重力势能概念的可能性，掌握重力势能的定义式，明确重力做功和重力势能变化的关系。 教 学 目 标 一、知识与技能 1．理解重力势能的概念，强调“势”的含义，会用重力势能的定义进行计算。 ? 2．理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关。 ? 3．知道重力势能的相对性。 二、过程与方法 1．用所学功的概念推导重力做功与路径的关系，亲身感受知识的建立过程。 三、情感、态度与价值观 1．渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。 教学 重点 重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系。 教学 难点 重力势能的系统性和相对性。 教学 资源 铁球（大小、质量均不同的两个）、透明玻璃容器、沙子等。 教学 方法 探究、讨论、讲授、实验观察法、分析归纳法、讲练法。 教学过程设计 教师活动 学生活动 引入新课（创设情境，引出课题，激发学生的求知欲。） 1．(多媒体播放视频)把木桩打进地里，石头从山上滚下来，苹果自高处下落；飞机投弹等等。 ? 2．提出问题：从刚才的画面中，同学们想到了什么？从做功和能量转化的角度分析问题。 认真观看视频后，根据初中学过的重力势能知识讨论得出：重锤把木桩打进地里；苹果自高处下落；飞机投下的炸弹等物体下落过程中它们受到的重力对它们做了功。据功和能的关系，既然重力做了功，表明这些物体在没有下落之前具有能。因为一个物体能够对外做功，具有做功的本领，所以这个物体具有能量。 一、重力势能概念的建立 1．提出问题：这个能量与什么因素有关？ ? 2．由于物体被举高而使物体具有的能量是什么能？ ? 3．那么重力势能的大小与什么有关，又如何定量表示呢？本节课我们就来学习这个问题。 1．领会重力势能的概念：物体由于被举高而具有的能量叫重力势能。 ? 2．猜想：重力势能的大小可能与物体所处的高度有关。 二、探究重力势能的大小与什么因素有关 1．创设情境，启发学生思考，提问：铅球从高处落在地上撞出坑，而下落的雨滴却不能造成同样的效果，这是为什么？ ? 2．演示实验：在一个透明的玻璃容器内装上沙子。 ? 实验一：用一个铁球从不同高度释放，观察铁球落在沙子中的深度。 ? 实验二：用大小不同的两铁球从同一高度释放，观察铁球落在沙子中的深度。 ? 3．通过上述演示，我们可以定性得到：重力势能跟物体的质量和高度都有关系，且物体的质量越大，高度越大，重力势能就越大。 ? 4．要求学生用身边的物品设计实验，动手操作。 ? 5．那么，怎样定量地表示重力势能呢？ 1．在创设的物理情境下，学生产生强烈的求知愿望。 ? 2．学生回答观察的现象：在实验一中，铁球的释放高度越大，铁球落在沙子中的深度越大。在实验二中，质量大的铁球落在沙子中的深度越大。 ? 3．动手实验，各个小组用身边的物品去演示，如用钢笔从高出落向绷直的纸上，有的情况能将纸打破，有的却不能打破……。 ? 各小组学生根据自己探究的情况在班上作发言、交流、逐渐形成共识。 ? 积极思考。 三、重力做功与重力势能的变化的关系（师生交流讨论） 1．指导学生观察教材上的图5．4—1、图5．4—2、图5．4—3，让学生独立推导这几种情况下重力做的功。 ? 2．循序渐进提出以下问题提示学生思考： ? (1)比较容易做的是哪一个问题？ ? (2)为什么这两个问题容易研究呢？ ? (3)那么这两个问题的答案是什么呢？ ? (4)我们大胆猜想一下，第三个图中重力做的功和前两个是否相等呢？ ? (5)我们来验证一下我们的猜想，第三个图的困难在哪里？ ? (6)我们怎样突破这个难点呢？ ? (7)说说看，解决问题的途径是什么？ ? (8)第三个问题的答案应该是什么呢？ ? (9)我们可以得到什么样的结论？ ? (10)既然重力做功与路径无关，那么它与什么因素有关呢？ ? (11)具体的表达式是什么？（提示：再次用到极限的思想，如分析得不完善，只要有一定道理，教师给予肯定。） ? 3．据进行讨论：用EP1=mgh1来表示物体在初位置的重力势能，用EP2=mgh2来表示物体在末位