生物《水中生活的动物》学案（人教版八年级上）.doc

生物：5.1.1《水中生活的动物》学案（人教版八年级上） 教师寄语：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞! 重点难点：本节的教学重点是探究鱼类适应水中生活的特点，通过观察和思考并结合自己已有的知识经验来认识和理解鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结出鱼类适于水中生活的主要特征。通过探究试验学习关于各种鳍的作用，提高学生探究思考问题的能力是本节课的难点。 学习目标： 知识目标：探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征；知道其它水生生物的特征。 能力目标：通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平 情感目标：通过分组实验，培养学生团体协作精神。关注水生动物的生存环境 学习过程： 一、课前预习： 1、150多万种动物分为哪两大类？分类依据是什么？ 2、根据生活环境你可以把动物分为哪几类？ 3、鱼类的主要特征：终生生活在水中，体表常常被有 ，用 呼吸，通过 和 的协调作用游泳。 4、列举你知道的水中生活的动物。 二、导入新课 你还记得 “生物圈Ⅱ号“试验吗？为什么这个实验会失败，而我们的地球——生物圈I号不会出现这种情况？ 三、合作探究 自学指导一：鱼 人如果要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动物有时怎样解决这些问题的？ 游泳 取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，先观察它的外形，并结合“观察与思考”（课本P3）回答下列问题： 1、鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪中鳍保持前进的方向？ 2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？ 3、探究实验：探究鱼鳍在游泳中的作用 ??????? ㈠提出问题 ??????? ㈡作出假设 ??????? ㈢讨论探究思路 ??????????? a、用捆扎鱼鳍的方法进行探究 ??????????? b、用模拟实验的方法 ??????? ㈣制定并实施计划 ??（用捆扎鱼鳍的方法进行探究由课后学生自己完成，注意：捆扎时不要过于用力，以免使鱼受伤。）；用模拟实验的方法（教师演示，学生认真记录和分析探究过程和结果，得出自己的 结论） ??????? ㈤表达和交流???????? ①以小组为单位，将各小组的结论在全班进行交流。 ???????②总结出鱼的各鳍在游泳时所起的作用。你是怎么得出结论的？???? （二）呼吸 取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，根据“观察与思考”（课本P7）观察回答下列问题： 1、观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？ 2、用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么？ 3、观察鳃的颜色和结构特点，分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？ 4、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？ 5、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么? 总结鱼类主要特征 自学指导二：其它水生动物 1、看课本并结合自己的所见所闻，说出各类水生动物的主要特征。 2、各种水生动物是通过什么形成紧密而复杂的联系? 自学指导三：水域环境的保护 谈谈水域环境遭受到了怎样的破坏？我们应该怎样保护水域环境。 四、拓展创新 1.俗话说“鱼儿离不开水”，你能否总结出鲫鱼适于水生生活方面的特点 2、在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时，某小组同学正在讨论探究计划，他们按甲、乙、丙、丁的顺序依次发言。你看，一个人一个主意。请你来分析其中蕴含的科学方法。 （1）丙提出的方法在科学研究中叫做____________，本实验采用这种方法最主要的优点是_______________________________________。 （2）丙与丁提出的实验方案，可使实验结果更为可靠的是_________的。因此，生物科学研究中，在同时有活体和模型可供选用的情况下，应首选___________作为实验材料。 （3）丁提出的实验方案中的A、B分别探究____________、___________在游泳中的作用，它们是实验组还是对照组？_____________。 （4）乙认为，几个鳍同时摆动，不易观察单个鳍的作用，应对某个鳍的作用单独进行研究。乙的观点反映了科学实验要遵循________________________的原则。甲提出的直接观察的方法不能得出准确的结论，但可以为探究过程中____________提供依据。 五、归航拾贝 六、达标测试 一、选择题 1、下列动物属于鱼类的是（ ） A、章鱼 B、鱿鱼 C、娃娃鱼 D、海马 2、鱼具有适应水中生活的一些重要特征，下述不正确的是（ ） A、通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳 B、依靠游泳来获取食物和防御敌害 C、体表都被有鳞片，并且适应与各种水域环境