生物《发生在肺内的气体交换》说课稿（人教版七年级下）.doc

第二节发生在肺内的气体交换（第2课时） 教材分析： 发生在肺内的气体交换是七年级上册这本书的教学重点和难点，上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。通过第一课时对“肺与外界的气体交换”学习的基础上。第二课时 “肺泡与血液的气体交换”具体阐述了人呼出的气体与与环境中的气体的不同；说明了肺泡结构适应气体交换功能的特点；概述肺泡与血液的气体交换过程以及总结呼吸的全过程。 教学目标： 知识目标 1.概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换； 2.通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系； 能力目标 通过探究吸入和呼出的气体成分的变化，培养学生分析问题的能力； 情感态度与价值观目标 通过实验的演示及分析是学生认识到科学实验的重要性。 教学重点： 1.肺与外界的气体交换； 2.肺泡与血液的气体交换。 教学难点： 肺泡与血液间的气体交换，由于学生未学到物理课中的扩散作用，且肺泡与血液间的气体交换是学生看不见、摸不着的，所以，此内容对学生来说比较抽象。 教学方法和手段 采用探究实验式教学，讨论式教学和多媒体教学相结合；通过实验、分析讨论、归纳和强化练习等多种教学方法的运用，以达到发展学生的能力，优化教学过程的目的。 教具准备： 澄清的石灰水，干净的玻璃管，烧杯，香水，广口瓶；有关气体交换内容的教学软件。 教学过程设计： 一、复习巩固第1课时知识（肺与外界的气体交换） 1、复习提问呼吸运动的过程并演示动画 2、做以下巩固练习 （1）.人体内与呼吸有关的主要肌肉是(　　) ?A.胸部的肌肉　B.腹部肌肉 C.肋骨间的肌肉和膈肌　D.背部肌肉 ?（2）.当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是(　　) ? A.收缩、舒张　　B.舒张、收缩　　　C.收缩、收缩　　D.舒张、舒张 （3）．某人平静时的胸围长度是85cm，仅力吸气时的胸围长度是95cm，尽力呼气时的胸围长度是83cm，这个人的胸围差是（? ? ） A．2 cm?? B．8 cm C．10 cm? D．12 cm?. （4）.当膈肌收缩时，下列叙述中，正确的是（?） A.膈顶部上升，胸廓上下径缩小? B.膈顶部上升，胸廓的前后径缩小 C.膈顶部下降，胸廓上下径增大? D.膈顶部上升，胸廓的前后径不变 （5）.在游泳时大家往往有这样的体会：若水超过胸部，会感觉呼吸有些吃力，这是因为（?? ） A．不会游泳，精神紧张 B．胸腔容积减小，肺内气压减小，外界空气不易进入 C．胸腔容积减小，肺内气压增大，外界空气不易进入 D．胸腔容积增大，肺内气压增大，外界空气不易进入 (6).有一死亡的弃婴，法医为了判断其是产前、还是产后死亡，方法之一是将死婴的肺剪下一块投入水中，则判断其产后死亡的依据是（?? ?） A．有节律的收缩??? B.不规则跳动????? C.沉人水底????? D.浮于水面 (7)根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成下列各题。 (1)该模型此时模拟的状态是　　　　　(吸气还是呼气)。 (2)图中A表示　　　　　，图中C表示的是　　　。 E表示的是　　　　　。 (3) ?用手上推E，小气球　　　　　， 表示　　　　　。 (4)此模型不能演示胸廓的　　　　　径的变化，因此不能完全演示呼吸运动 二、导入新课 引言：气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下面我们一起来探究：肺内气体发生的变化。 三、新课讲授： 探究：肺内气体是如何发生变化的？ 1.教师实验、学生观察：教师按课本实验的图示吹气。学生注意观察。 2.教师引导学生讨论：甲乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？学生回忆做种子呼吸时释放二氧化碳的实验，也见到了试管中石灰水变浑浊的现象，分析石灰水变浑浊的原因：由于澄清的石灰水遇到二氧化碳后会变得浑浊。甲乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了呼出的气体中含二氧化碳多于吸入气体中的二氧化碳。 3.引导学生观察环境中的气体与呼出的气体成分对照表： 气体成分 环境中的气体% 呼出的气体% 氮气 78 78 氧气