学生健康成长的源头活水.推荐.doc

劳动，学生健康成长的源头活水 （摘要）追古溯今，劳动不但创造了人类的本身，而且创造了大量的物质财富和精神财富。劳动教育是使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是德育的内容之一。在普通教育中，加强劳动技术教育和职业技术教育，已成为当今世界各国教育改革的一大趋势。但是，现如今中国有大批孩子，他们在父母的溺爱下，很少做自己力所能及的事，生活自理能力普遍低下，如果再这样下去，他们进入充满竞争的21世纪，将会惨遭淘汰。因此，我们必须采取有效措施，加强劳动的教学，培养学生全面发展，促使他们健康成长。 （关键词）加强 劳动 促进 健康成长 场景一：（校门口）父亲拿着书包，母亲喂着孩子吃早餐…… 场景二：（教室里）轮到自己孩子值日，家长早早拿起扫把，麻利地劳动起来，孩子则在一旁观看，甚至一旁玩耍…… 场景三：（中学生）住校一星期了，拿着一大包待洗衣物回家…… 场景四：（在家）不用多言，可想而知…… 这样的场景屡见不鲜。一个统计数字，表明我国的中小学生缺乏劳动。每日劳动的时间：美国为72分，韩国为42分，法国为36分，英国为30分，我国只有12分。原因何在？在家庭中，许多家长喜欢包办孩子的一切，渐渐走向爱的误区。在学校里，劳动技术课开设的情况还很不平衡。在一些大城市、经济发达的沿海地区比较被人们所重视，被学校列为一门必修课。但是在一些农村，很多学校只是为了应付一下检查，装点一下门面，并没有实质性地开展劳技教育。目前甚至有相当数量的学校还没有开设这门课程，教育行政部门虽也认识到劳技课的重要性，但实际行动起来还是有一定的距离的。况且，当前基本上所有从事劳技课教学的教师均是“半路出家”，没有经过专业的培训，再加上其他各方面的因素，所以，很难让这个课程付诸于行动。两方面一结合，劳动时间自然就少。 《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“各级各类学校要认真贯彻教育必须为社会现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人的方针。”为了适应社会的需要，我们必须采取有效措施，加强劳动的教学，使学生在初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能的同时，培养学生全面发展，促进他们健康成长。我觉得有以下几种途径： 一、家长配合，形成劳动共识 中国“小皇帝”出现的危机，反映了家庭教育的十分重要，又说明了目前家庭教育的无力。危机表现在孩子们缺乏自主能力和吃苦精神，原因就在于缺乏劳动。 学生的劳动观念淡薄，由于极少参加体力劳动，他们很难有“粒粒皆辛苦”的体会。你看，有些学生吃蛋、馒头或面包时，咬一口感到不对味，就随之扔弃，每顿饭总要剩好多的饭菜。而这些珍惜劳动成果的观念，单靠教师苦口婆心地教育，是不能一朝一夕就能形成的，而是要长期不断地积累的。所以劳技教育缺少不了家长的支持和配合。因为劳动开始于家庭生活，大量也发生在家庭生活中。而且许多家长认为：“再穷不能穷孩子，再苦不能苦孩子。”想改变孩子的观念，首先要转变家长的观念。 我们可以通过家长会对家长进行教育讲座，让家长明白：学生参与劳动，不仅有利于形成良好的热爱劳动、爱惜劳动果实的品质，而且有助于发展学生的智力，在劳动中提高学生的观察力、创造力，使双手更加灵巧；不仅有助于锻炼身体，增强体质，而且有助于学生形成健康的品质，懂得尊重老人、孝敬父母、关心他人、帮助别人等等。并且通过家长会，让家长在平时的生活中随时随地地对孩子进行劳动的教育：指导孩子进行劳动训练，使之掌握劳动技能。家长还可以督促孩子们参加一些力所能及的劳动，让他们体会到劳动成果的来之不易，来树立学生的劳动意识，培养学生爱劳动的感情。比如，在家搞个让孩子“当家一日”的活动，这样能让孩子体会父母平时的艰辛，能协调家庭人员之间的关系，创造了良好的家庭氛围，还培养了处理家务的能力，并在当家的喜悦中，进一步促进了对学会劳动的追求。 当然，不是当一天家就能成事的。我们要告诉家长注意以下几点： 1、在家注意创设愉悦的劳动情境。比如示范劳动，改善劳动条件等。 2、在共同活动中要引导注意、观察和欣赏劳动美。不停地抱怨和指责只会打击孩子劳动的积极性。 3、在艰苦、复杂的劳动中，要要求孩子有始有终，用意志克服困难。当然，这也要从孩子的承受能力出发，不能给他以太大的压力。 4、要持之以恒。一旦确定了适当、量力的劳动，就要坚持到底，在坚持中培养孩子的意志，提高承受能力。 孩子们参加劳动是一种学习性的本意，家长如能积极配合，一定能使孩子“爱”上劳动，这样不仅能积累生活经验，而且能使其健康快乐地成长。 二、课堂学习，加强劳动意识 小学的课堂是丰富多彩的，现行的新课程更为它添姿增彩。每一本教科书，每一门功课蕴藏着德育，可以随时进行劳动教育。我们应该号召任课的每一位教师，共同行动，在不经意中，如春雨润物般地把劳动意识滋润到每个孩子的