小学数学 《数学小报》引领学生踏上快乐的数学之旅推荐.doc

《数学小报》引领学生踏上快乐的数学之旅 学生作为数学学习活动的主体，对现行数学课程的实施有着最深切的体验。最新颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出“要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，尊重学生身心发展特点和教学规律，必须首先了解全体学生，了解学生学习数学知识的各个方面，才能有的放矢的开展教育。我们的数学教学手段、数学学习活动只有真正符合学生学习的需求才能激发学生自主快乐的参与学习过程，才能有更多获得成功的机会以及体验。”因此，在教学中，了解学生学习数学知识的各个方面的情况，了解学生对教师的教学有哪些意见和要求，对教师改进教学具有重要的参考价值，我们应该积极思考关注学生真实的学习需要。 一、选题的意义 早在2003年，我们学校的数学课题组就开始关注思考并积极研究“如何改进学生数学学习提高学生数学学习的积极性”的问题，当时我们研究关注的具体是学生写数学学习日记的问题，数学学习日记是学生认识接触教学活动并与之发生联系的反映，是学生学习数学过程中内心世界的表白。通过研究表明学生写数学学习日记为教师全面了解学生学习数学知识方面的信息提供了可能，是一种直接、真实、全面了解学生学习情况的有效手段，所以数学教师指导学生写好数学学习日记，从这个通道获得信息，让数学学习日记发挥更多功能，是落实素质教育的需要，更是教师积极开展教学改革的需要。但是数学日记还是有很大的局限性的，一方面是数学教师明显增加了很多工作量，数学日记的开展普及比较适合在中高段年级中开展，不能全面普及到各个年级和班级，数学日记的形式太过自由就造成随意性太强的问题，对促进学生学习功能的时实效性和针对性上还有待于改进，数学学习日记的局限性使我们陷入了研究后新的思考，寻找一种更简单、更有效、更科学、更丰富的学习作业展现形式，是我们新一轮研究的核心。 在实践中，我们个别班级积极创新实践，发现学生喜闻乐见的数学学习小报不仅实现了让学生自主作业，回味获取知识的过程，还可以让学生充分和自由展示思维过程，表达自己的独特思路，拓宽师生交流的情感时空，使学生自觉地将所学的数学知识与生活的问题沟通起来，为能较好地解决实际问题奠定坚实的基础，从而为教师因材施教提供十分重要的素材和信息，使数学作业更加丰富多彩，使数学学习更具魅力。编数学学习小报是学生感兴趣的，所写的日记或者体会文章是有感而发的，有疑而注的，有得而写的，能促进学生的个性发展。数学教学中，结合学生的生活经验及课外兴趣，给他们自主创造的空间和时间，尽情地设计编辑数学学习小报，开拓了自己的视野，是一种新型的数学作业形式，它不拘一格，以培养和发展学生的主体意识为出发点，能为学生提供自我表现的机会，激发学生的创新意识，培养学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生真正成为作业的主人，学习的主人。 二、研究的价值 我们开展“《数学小报》引领学生爱上快乐的数学学习之旅”的课题研究，阐述的具体研究内容“数学小报” 是指学生在日常的数学学习过程中以摘、记、画、贴、拼、写等方式，可以使用手抄报、电脑打印、剪贴报，出奥数题等形式，自由描述对数学问题的观察、思考、猜测、尝试、感悟等方面内容的一种新型作业方式，具有内容丰富，形式灵活，应用广泛的特点，研究把数学学习与结合起来，把数学学习与生活联系起来，学会用简单的几句话来描述数学学习过程、心理感受让学生寻找生活中的数学。可以把从报纸、广播、电视等多种渠道获取的信息记录下来，并将收集的资料用作业纸、彩色纸画出图表、统计图表、文字等形式记录生活中与数学有关的信息，感受数学的价值，逐渐学会用数学的眼光观察周围的客观世界，捕捉生活中的数学信息记录用所学的数学知识解决生活中简单问题的过程。可以是算式加分析；可以是思考的过程；可以是不同解决方法的呈现。例如在学完面积计算后，让学生计算家里地面的面积、餐桌的面积床的面积等生活用具，这种数学实践比单纯的作业来得生动有趣，并能在接触实际的过程中提高数学应用意识和实践能力通过编辑数学学习小报让学生对数学知识加深理解、体验与反思，进一步发展学生的思维通过编辑数学学习小报，让学生感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值，培养学生用数学的意识，学会从数学的角度去观察和体验生活，培养学生的“数感”学会运用所学的数学知识解决简单的实际问题通过编辑数学学习小报，使数学与各学科有机融合的，让学生综合的运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合能力学生在中激发学习数学的兴趣，增加求知欲望，拓宽知识面，体验成功的乐趣激发他们热爱数学，树立学好数学的信心我们研究的目的就不仅仅是指导学生会，而是在此基础上近一步指导学生能够经历过程，学生的综合能力和数学素养相应得到提高交流每周进行一次“数学信息发布会”，让学生向全班同学汇报一、二条生活中的数学信息，学生