【名校推荐】山东省烟台市人教版高中语文必修一 1.2 诗两首-再别康桥 教案.docVIP

课题：再别康桥 课型：多媒体授课 教材分析： 本单元指导学生品味、鉴赏中国新诗和外国诗歌。《再别康桥》是新月派诗人徐志摩的传世之作，是一首具有音乐美、建筑美、绘画美的诗歌，有极高美学价值。通过这首诗的学习，让学生认识和了解中国现代诗歌的特点，培养学生感悟鉴赏现代诗的能力，通过诵读吟咏，体会这首诗章法整齐、韵律优美的艺术特点，感受诗歌中涌动的激情。分析诗中意象，理解诗歌中创造的形象，感受诗中意境鲜明，富有流动性的绘画美。引导学生理解诗歌重叠复沓的音乐美、绚丽流动的画面美、深沉缠绵的情感美。从而达到欣赏、理解、审美的目的。二、学情分析： 学生对诗歌接触不多，语言积累不厚，鉴赏审美能力有待提高，本课着重通过朗诵手段，展开想像的翅膀来把握诗歌情感，通过诗歌意象的研究学习加强合作探究能力，激发提高联想、想像能力，积累精美的语言；鼓励学生热爱自然美景，感悟人生，培养其对诗歌的鉴赏能力和高尚的审美情趣。 教学目标：品读节奏美、领悟意境美 教学重点难点：领悟意境美 课时分配及教学方法：一课时，多媒体授课 教学环境及资源准备：学生提前诵读诗歌三遍，读准字音 七、教学过程： 作家及作品背景介绍： 徐志摩（1897～1931），现代诗人、散文家。名章垿，笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。新月诗派代表诗人.1918年赴美国学习银行学。1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，度过了一段美好的留学时光。 他可以随意地选科听课，也可以在风景秀丽的康河两岸看书、赏景，或者下河划船，尽情陶醉在大自然中。1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。代表诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游集》。 康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。1920年秋，徐志摩经美国到伦敦，在剑桥大学、伦敦大学学习，1922年上半年由剑桥大学皇家学院特别生转为正式研究生。过了半年的正式学生生活后，8月中旬回国。 1923年3月在《时事新报》上发表了第一首记忆康桥的诗--《康桥再会吧》；1925年7月再次访问伦敦，1926年1月写下了为人熟知的现代散文名篇《我所知道的康桥》；1928年8月第三次来到英国，11月16日快要归国的灵感闪现，挥洒自如地写下了的传世经典之作--《再别康桥》。 诵读诗歌，品读节奏美。 读准幻灯片上的字音 自由朗读诗歌，说出你最大的感受。 欣赏配乐朗诵，注意朗读时的语气及节奏。 二、鉴赏诗歌，领悟意境美。 1、你认为这首诗主要抒发了什么感情？ （对康桥依依惜别的深情。） 2、大家对作者所描写的康桥是什么印象？ （风光如画） 康桥在诗人的眼里和心里无疑是一种“至美”，那么诗人借助了哪些意象营造出那种“至美”的意境呢？ （意境 与 意象） 意象就是诗人借以寄托感情的具体物象。（客观物象）+（主观情意）=意象 意境指诗歌中描写某种事物所达到的艺术境界。它是作家的思想感情和生活图景的和谐统一的结果。 意 象 是 体 现 意 境 的 基 础。[来源:gkstk.Com][来源:学优高考网gkstk] 齐读2——6节，找出诗人对康桥感受最深的意象。 金柳，青荇，清潭，长篙，星辉…… 4、你最喜欢哪一种意象？为什么？能否把你喜欢的这一种意象所在的诗节描绘成一幅画？ 第二节：岸边柳树倒影在康河里的情景。 夕阳照射下的柳树，它镀上了一层妩媚的金色。金色的柳条随风摇摆，秀美婀娜，影子映在清澈的水中，就像美艳的“新娘”，这波光里的艳影在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。[来源:gkstk.Com] 形象逼真的写出了金柳的美好姿态，又传达出诗人的无限欢喜和眷恋之情及浓烈的温柔之爱。 小结： 这些意象，可以说有一个共同点：宁静而和谐，表达了诗人内心的依恋、沉醉和欢欣。 朗读并背诵这首诗歌。 5、面对这样的至美，诗人“在星辉斑斓里放歌”也是一种必然，可是接下来的诗意却陡然一转：“但我不能放歌”，想想这是因为什么？ 因为此时的康河是夜色、星光、轻波，还有彩虹揉进的梦，一切是那样的宁静而和谐。惟有“悄悄”才能全然融入这样的境界，因此静默和无语才是一曲深情的别离的歌，是对康桥最美的告别。这其中隐含了诗人无奈、凄婉。 全诗主题： 全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。 在诗中，诗人将自已对母校的感情，浓缩在凝炼的诗句中，溶化到一个个可以画得出的画面中。 三美：音乐美、绘画美、建筑美 音乐美——是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，富有节奏感、旋律美、弹跳性。 A．押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草； 虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 B．音节和谐，节奏感强。 C．回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相 同，构成回环呼应的结构形式。 绘画美——是指诗的语言多选用有色彩的词语。