第七章测验的编制与施测11.pptVIP

测验的编制 1、确定测验目的 2、拟定测验编制计划 3、设计测验项目/题目 4、预测（试测）与项目分析 5、合成测验 6、测验的标准化 7、建立常模 8、搜集信效度资料 9、编制测验指导手册 一、确定测验目的 1、明确测验对象（who？） 主要考虑：年龄、教育水平、文化背景 2、明确测量目标（what？） 3、明确测量用途（why？） 确定测验目的就是首先要解决3W : 测谁? 测什么？测验用途？ 二、拟定测验编制计划 编制测验的框架或蓝图，实际上就是测验的总体设计： 1、确定分测验或者说测验的结构维度 A、回顾以往的理论研究成果 B、访谈相关专家 C、访谈测量对象（开放式访谈） 2、确定分测验的项目数及所占比重（确定每个结构纬度所占比重 三、设计测验项目/题目 1、收集资料 有了编制测验的计划以后，就要搜集大量的题目素材，不同的测验对题目素材要求不同，搜集方法也不同 （1）智力测验 a、资料要丰富多样 b、资料要有普遍性 (避免文化背景、经济地位、地区等影响） 三、设计测验项目/题目 （2）学绩测验 测验题目应该代表该学科全部的知识体系 美国心理学家布鲁姆的教育目标分类理论：他把学习的心理活动分为认知、精神运动和情感三个领域，又把认知领域具体分为：知识、理解、、应用、分析、综合、评价六个层次，后来我们一般根据布鲁姆的理论来编制学绩测验，（比较大型、比较重要的测验） 三、设计测验项目/题目 （3）人格测验 a、用经验法编制的人格量表，主要是收集能反映被试行为特征的材料作为题目素材 b、因素分析的统计方法：从社会生活的各方面收集与主题有关的材料,通过实际取样测量，进行因素分析，确定要测量特质的结构 c、根据某种理论编制的人格测验，主要根据某个理论假设来收集资料，编写题目 三、设计测验项目/题目 人格测验的三种方法就是我们编制测验的三种方法： 经验法 因素分析法 理论法 三、设计测验项目/题目 2、选择项目形式 （1）题目的种类： A、选择题（包括双选项和多选项） 双选项：只有是否两个选项，把是非判断变成只有两个选项的选择题的，这种题型要求绝对的判断，二者必选其一 人格测验经常使用这种形式，人格测验里被试很多时候会犹豫不定，不清楚自己的特点，双选项的选择题迫使他作出选择，另外计分很方便。 三、设计测验项目/题目 多选项：两个以上的选项，通常包含一个正确的和几个干扰项（distractor） 编写选择题要注意： 干扰项要似是而非，错也要错的合理，不要太明显答案之间避免重叠 被选答案要简明，必要陈述放在题干部分 各个选项在形式、长度、性质上要保持一致。选项的数目也要一致 少用：以上都不对或以上都是的答案，容易被排除，起不到干扰项的作用 对选项要随机排列，是被试无法猜测，不能有规律 各选项之间不能提供错误或正确的线索 题干后面的选项书目越多，被试猜对的概率越少，但普遍采用的是3－5个 从理论上讲，增加干扰项的数目可以减少被试猜测的概率，但是增加干扰项同时会增加难度，难度会影响我们测验的信度和效度的，而且有些无效的干扰项需要浪费大家的阅读时间，也有可能造成被试的疲劳，从而也影响测验的信效度 对干扰项要求：精心设计，个数3－5个 三、设计测验项目/题目 选项个数： 从理论上讲，增加干扰项的数目可以减少被试猜测的概率，但是增加干扰项同时会增加难度，难度会影响我们测验的信度和效度的，而且有些无效的干扰项需要浪费大家的阅读时间，也有可能造成被试的疲劳，从而也影响测验的信效度 干扰项：精心设计，个数3－5个 三、设计测验项目/题目 对选择猜测的校正： S＝R－W/(K－1) S：校正后分数 R：做对的题目数 W：做错的题目数 K：选项的数目 选择题的优点： 其一：被试很短时间能回答完一个项目，因此能在短时间内考察大量内容 其 二：评分客观，计分方便，节省人力和财力 缺点： 其一：答案固定，很难测到被试其他能力 其二：被试可以猜测 其三：编制题目有难度，主要是编出有迷惑性的干扰项比较困难 三、设计测验项目/题目 三类特殊的选择题 （心理测验专用） ①利克特形式和格特曼形式 非常同意、同意、中等、不同意、非常不同意 有时为了避免中性选择（大家喜欢中庸）采用六个选项： 非常同意、比较同意、稍微同意、稍微不同意、比较不同意、非常不同意 格特曼形式： 经常 有时 偶尔 从不 不清楚 三、设计测验项目/题目 ②分类形式（十点量表）十级计分 ③形容词检核表和Q分类（人格测验特有的） 形容词检核表：给被