苏教版二年级语文上第五单元教案.doc

识字5 　　　识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。　　教学目的：　　　1．正确，流利地朗读韵文。2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。3．能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。4．培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。　　　　图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。　　教具准备：　　　　挂图，投影片，生字卡片。　　教学过程：　　一、导入　　　1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？2、（出示挂图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？　　　1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）2、学生自读韵文，读准字音。3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。4、齐读。5、去拼音读。开火车读。6、游戏：小小邮递员。　　　　发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）　　　[这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的积极性，并在游戏轻松、欢乐的气氛中巩固了词语的读音，加深了学生的印象。] 　　　1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？1）引导学生看图说话。2）出示相应的事物旁。3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会这种现象出现呢？　　　　（5）齐读三个词。2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！2）自己读词。3）指名读，评价，哪个词读得最好。4）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！你佩服它们吗？　　　　（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）1）谁有本领读好这三个词的？指名读。2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。3）女生读，齐读。4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的？2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？[在教学生字词的过程中教师始终围绕学生的生活实际，结合学生的生活经验，指导学生读好每个词，并在教学过程中多次穿插说话练习，以求锻炼学生的语言表达能力。] 5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发现吗？1）指名说，（一行词表示一个意思）2）用自己喜欢的方式去读。3）指名读。挑战读。齐读。[让学生自己去读、去发现，有利于学生更好地掌握词义] 　　　　小朋友学的真不错，老师奖给你们一份特殊的礼物，要不要？（出示儿歌——腊梅花）　　　1、自己借助拼音读一读。2、指名读。齐读。3、你喜欢腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写下来吧！4、把书打开，读读课后的笔顺表，再描一描。5、指名说，师范写，生临写。[以儿歌吸引学生的学习欲望，不仅可以加强学生的拼读能力，还丰富了学生的课外阅读，并从中引出“蜡、梅”二字，乘机教学生字的书写，可为一举多得。 识字6 　　1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？CAI：四副图——定格）　　3、你们看得真仔细！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。（板书：贴识字6）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。　　1、快快翻开书P82，开始读吧！把生字多读两遍。2、读得多认真哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡）3、生子都读准了，词儿一定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展示一下你们的学习成果？其他组仔细听，他们词儿读准了吗？4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，注意词儿之间要停顿。5、读好了？好，咱们男女生来个小比赛好吗？男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。你们说，怎么比？（CAI：韵文）　　6、还想比赛吗？这次男