植物一生 2.docVIP

《植物一生》心得 听了市优质课一等奖陈洁如一堂课收获许多，我发表以下观点。 一个西瓜、一堂课 在引课，引用中国西瓜来历，虽然我们经常性吃过西瓜，当真正了解西瓜来历及其发育来源却不知，陈老师就从我们周围事物入手，引出同学熟悉却又不十分了解西瓜作为为这节课主线，贯穿整节课复习内容，学生易懂易学，　通过复习能进步了解西瓜种子萌发、生长、发育、传粉、受精、结果的一生。 三个情境、达其目标。 　第一个情境：在概括植物一生时，展示西瓜生长发育五个过程，然后学生根据这个五个过程用箭头将其连上，为学生全面认识的其一生提供整体认识，教师根据学生画法，进行及时评价，学生刚开始紧张情绪经过教师评价，渐渐消失。同时也让学生体验成功乐趣。 第二情境：学生对种子结构认识，教师采用学生提问，其它学生问答，让每个学生尽可能发挥自已想象力，并且也采用学生提问，指定学生回答。这种教学方法，体现学生主体性，发挥学生主观能动性，并培养学生提问题的方法。 第三个情境：为了突破难点，教师自制的子房，先展示给学生，然后指导学生画出子房层次结构图，并把学生的画好结构图展示进行评价，纠正其错误之处，从而让每个同学通过感性认识到进一步图形认识，从而突破难点，也体现了学生主观性， 三、以学生为主体、教师为主导作用。 这节课由于学生面对众多教师听课，还有不熟悉美女教师，刚开始学生有点沉闷和不适应，此时，陈老师从容面对，淡定自如，用自已深厚教学功底，采用点拨、鼓励、引导，打开学生思路，师生双边活动也活跃起来。 四、问题的有效性，语言简炼。 这节课，由于提问问题非常有效，针对性强，学生能根据教师提供问题进行回答，从而整节课流畅，清晰，学生比较容易掌握好所要复习的知识。 五、回归生活，渗透情感教育。 教师能用效利用教学素材对学生渗透情感教育，做到水到渠成，此时无声胜有声。如展示图片种子萌发后何时能独立生活，由于学生先前知识不能很好展撑，少了这方面知识，所以回答起来比较困难，陈老师采用类比方法引导学生回答，如果你想独立生活需要什么条件呢？学生回答要“自已能养活自已，能够挣到钱。”又引导到植物要独立生活，要长出叶来，自身能进行光合作用才能够独立生活。然后鼓励同学长大后，不要做一个啃老族，要靠自已的双手获取食物。还有当展示一个西瓜时，教导学生此时西瓜不好吃，来教导学生科学负面性。从而真正认识科学两面性。 不足之处： 由于整章内容是6节如果是4—5两节做为复习课，哪么最后一节如何除理。 在演示子房实物时，把桂圆做为子房胚珠不太合适，原因是桂圆本身已经是果实。 由于本两内容难点只有子房的结构是难点，也是识记部分，在复习时深度上还不够。