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【成才之路】2016年秋高中语文必修1(人教版)同步习题:第一、二单元文体专题训练
第一、二单元文体专题训练
一、诗歌专题训练
阅读下面的文字,完成1~4题。
呵,母亲
舒婷
你苍白的指尖理着我的双鬓
我禁不住像儿时一样
紧紧拉住你的衣襟
呵,母亲
为了留住你渐渐隐去的身影
虽然晨曦已把梦剪成烟缕
我还是久久不敢睁开眼睛
我依旧珍藏着那鲜红的围巾
生怕浣洗会使它
失去你特有的温馨
呵,母亲
岁月的流水不也同样无情
生怕记忆也一样褪色呵
我怎敢轻易打开它的画屏
为了一根刺我曾向你哭喊
如今带着荆冠,我不敢
一声也不敢呻吟
呵,母亲
我常悲哀地仰望你的照片
纵然呼唤能够穿透黄土
我怎敢惊动你的安眠
我还不敢这样陈列爱的祭品
虽然我写了许多支歌
给花、给海、给黎明
呵,母亲
我的甜柔深谧的怀念
不是激流,不是瀑布
是花木掩映中唱不出歌声的枯井
1.这首小诗第一节写了什么内容?具有怎样的作用?
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________________________________________________________________________
【答案】 第一节诗描写了梦境中母亲给“我”理鬓发、“我”紧牵母亲衣襟的情景,表达了母亲对“我”的爱和“我”对母亲的依恋之情,定下了全诗的感情基调。(第一问根据诗歌的前两句回答,第二问可从开篇点题、领起下文,结构方面的铺垫、衬托,抒发与主旨相关的某种感情等方面考虑。)
2.诗人为什么说原来“为了一根刺我曾向你哭喊”,而现在“带着荆冠”却“不敢呻吟”?
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【答案】 因为小时候,母亲的每一句话都是医治心灵创伤的灵丹妙药,而现在的“我”失去了母亲的庇护,孤单无依,没有人疼“我”、同情“我”、保护“我”。这一句将“我”的伤,“我”的无助,“我”的无奈表达得十分透彻。(母亲对于“我”来讲是一种倚靠和保护,而母亲现在已经长眠于地下,再也不能保护“我”了。“我怎敢惊动你的安眠”,意味着作者的无奈。)
3.诗人为什么用“花木掩映中唱不出歌声的枯井”比喻自己对母亲的怀念?这样写有什么深意?
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【答案】 诗人对母亲的怀念是“甜柔深谧”的,是持久永恒的,这种爱和怀念难以用语言来表达,而每当想起母亲时,心中会有一种难言的敬爱、依恋和悲惋之情。诗人以“枯井”形容“怀念”,读后让人感到情浓、意切,难以忘怀,有一种无声胜有声的效果。(作者看来,自己对母亲的那种充满甜柔深谧的怀念,看起来和过去没有什么区别,表面上你看不到一丝痕迹,但那花木之下心已经是一眼枯井,不会再有动听的歌声了。)
4.这首诗意境感伤优美,语言深情朴实,浓浓的情贯串全诗。作者使用了怎样的艺术手法达到这种效果的?
________________________________________________________________________
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【答案】 (1)在构思上,作者从梦境里鲜红的围巾,引起对往日的怀恋,很自然地看母亲的照片,回忆往事,最后深化对母亲的感情。在自然的推进中将自己对母亲的深情贯串其中。
(2)手法方法,采用隔行反复,如“呵,母亲”,还有比拟,如“晨曦已把梦剪成烟缕”等,表达对母亲深沉的爱。
阅读《雪花的快乐》,完成5~7题。
雪花的快乐
徐志摩
假若我是一朵雪花,
翩翩的在半空里潇洒,
我一定认清我的方向——
飞,飞,飞,——
这地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷,
不去那凄凉的山麓,
也不上荒街去惆怅——
飞,飞,飞,——
你看,我有我的方向!
在半空里娟娟的飞舞,
认明了那清幽的住处,
等着她来花园里探望——
飞,飞,飞,——
啊,她身上有朱砂梅的清香!
那时我凭借我的身轻,
盈盈的,沾住了他的衣襟,
贴近她柔波似的心胸——
消溶,消溶,消溶——
溶入了她柔波似的心胸!
5.诗人把自己比作雪花,借此去追求________。
【答案】 自由、美好
6.文中反
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