[高三政史地]十大金牌青少年教育专家朱根平的教育概要.docVIP

第一部分：朱根平老师的理念—— 朱根平看高中教育——1，站在教育链条的微观角度 打造高效课堂——让学生破茧而出 朱根平看高中教育——2，向内，打造教师的3种魅力 专业化的形象魅力 专业化的技能魅力 专业化的素养魅力 朱根平看高中教育——3，向外，打造影响力和气场 信念，视野，格局，气度的决战 朱根平看高中教育——4，向外，整合各种资源做教育 跳出教育看教育 第二部分：朱根平的观念—— 文化者：关乎天文，以察时变，关乎人文，以化成天下。 一个单位发展最大的局限，就是这个单位领导人思考方式的刻板化、局限化、模式化，打破了才能进步、才能成长、才能突破、才能腾飞。心有多大，舞台才有多大；思想有多远，我们才能走多远。 我们常常惊叹于人类一个又一个奇迹的诞生，我们也总是对带领人们创造奇迹的领袖佩服得五体投地……一个领袖不在于能聚集人，而是能把平凡的人变得很优秀……即使是一个优秀的老师，最大的美德在于能够发现和培养斗士，再让这些斗士发展他们自己…… 没有信念的人，就不能给别人以信心，就不能给别人以动力，遇到困难就容易退缩，领导者都胆怯了，退缩了，团队就会散掉；而信念不够崇高也不行，自私自利的信念，小富即安的信念，都让别人离你而去。 ——题记 第三部分：朱根平老师的高效课堂教育概要 宗 旨： 把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。 融爱，融智，融德，融行，融天下……融汇赏识教育和成功教育，唤醒心中的巨人，打造学习力，突破自我，以帮助学生成功为起点，通过学生尝试成功，最后达到自主成功的境界。学会方法，迅速提升学习效率。魔术般改变孩子的成绩。 课堂原则： 学生为主体，教师为主导，训练为主线。规律让学生自己发现，方法让学生自己寻找，思路让学生自己探究，知识结构让学生自己构建，发现的问题让学生自己解决，学会应用。 三篇文章： 课前、课中、课后 第四部分：朱根平老师的课堂教学管理—— 教学管理： 平等思维，赏识的心灵，基础教学坚持击穿问题，思维导图构建知识链，抓好轮次复习，加强试题研究，考前静悟指导，学会应用。 ABC情绪理论：任何问题都是有它的背景，任何结论都是有它的理由。所以看任何问题都不能单方面看，要先肯定，因为基于他的理由它才存在，不同理由导致不同的结果，这是必然的。你强调什么？学会认知，学会归因。放下才能承担，空才能有，解放自己，不贰过不迁怒。 平等思维：爱是一种能力。爱是让被爱的人感受到爱的能力；爱是让被爱的人在自己面前感受到轻松、和谐、自在、温馨、安心、踏实的能力。爱一个孩子，就首先要接纳孩子，因为没有接纳，就根本达不成有效的沟通，如果没有有效的沟通，对孩子的帮助就永远不可能实现。接纳孩子最关键的就是要让孩子以现有的情况感到自在，而不是做什么改变之后才能得到接纳。沟通，就是把思想相通的障碍给挖掉，挖成一个导流渠，使双方的思想一致一体！ 赏识的心灵，重塑信念。心有深爱者，面有婉容。不抱怨的世界。为什么“赏识教育”一直“用”不来，明明我哪都看不上他，怎么个“赏识”呢？难且假，既做不到，做了也是假装的，效果不可能好。如果你想：“唉呀！教室里下边坐的都是白马王子、白雪公主啊！你也这么试试，用一种欣赏的眼光，发现学生的优点，心里喜欢他们，慢慢地，学生才会喜欢你。假如你很喜欢一个人，那么这个人也不会拒绝你；但是你很讨厌一个人，那么你能指望这个人喜欢上你吗？人啊，都是心有灵犀一点通啊！” “55387”定律。格物致知，诚意正心，内圣，修身齐家治国平天下，外王，“和”文化：与自己和，与人和，与天地和。 击穿式教学：很多事情失败的原因，不是在行动前没有计划，而是缺少计划前的行动。毛泽东说调查就像十月怀胎，解决问题就像一朝分娩。 原则：一次性把问题击穿，直到问题化为乌有。 击穿的标准：熟练化，得满分，举一反三。 思维导图运用：让学生站在高空俯视学习内容，构建知识体系，清晰地知道自己的学习坐标方向。 轮次复习：一轮复习重在构建学生自己的知识网络和方法体系。 立足高考要求，立足学生实际，着眼于新教材、新大纲、新课标，着眼于高考命题方向、能力要求，构建属于学生自己的知识网络、方法体系，夯实基础，发展能力。一轮复习坚持两个确保：一是确保复习的覆盖面，不遗漏大纲范围内的任何一个知识点，不放过任何一种思想方法，确保复习的广度、二是确保复习效率；考点要清楚，重点要突出，难点要突破，热点要涉及，最为主要的是难度要控制。 在一轮复习的基础上，坚持二轮复习“巩固、完善、综合、提高”和三轮复习“模拟、强化、回扣、调整”的原则，落实好三个结合：“专题复习与全程训练相结合、综合模拟与回扣双基相结合、热身训练与考前指导相结合。” 深化三项研究：“专题复习课与考练讲评课的研究、考纲与考题的研