[高三理化生]市研讨会发言.docVIP

化学二轮复习的回顾和思考 各位老师、各位领导上午好！ 很荣幸能有机会和大家交流，我代表新安一高化学备课组对去年化学二轮备考的一些做法和今年备考的基本思路和大家探讨： 2010年新安一高在市、局领导的指导下，在全校教师的共同努力下高考成绩再创新高，本一上线337人，本二上线996人，本三上线1496人，一本上线数在全市所有高中名列第一，二本上线数在全市所有高中名列第二；理科综合在高考中一本上线269人、二本上线上线329人，三本上线1145人为总人数的提升做出了自己应有的贡献。回顾过去我的几点体会是： 做好规划，理顺关系，抓牢基础 去年我们按照市教研室的安排化学也分三轮复习。第一轮复习我们主要是对学科基础知识的全面复习和整理，在复习中我们立足课本，注重基础，重视学科基本知识的内在联系，建立学科知识网络，并通过知识的回顾、整理、应用、拓宽，进行知识之间的相互渗透。如在复习元素及其化合物时，把其纳入基础理论的框架内，使零散的知识系统化，也为基础理论、基本概念部分的复习注入了丰富的内容，使二者有机地结合起来。一轮复习我们的要求是在知识上不留死角，同时重视变知识点复习为考点复习的研究，高考化学总复习知识点有一百多个，而化学考试热点只有近30个，其中有近二十个考点重现率特别高。在综合考试中，化学试题题量较小，所考的必然侧重于考试的重点和热点，根据考点来组织化学高考复习，可以缩短复习周期，提高针对性和实效性。复习中要舍得在难点、重点问题上花时间、下功夫。复习中穿插进行专题训练和滚动综合训练，针对高考的重点和热点，主要以知识点和以解题方法为线索，注重知识和方法的综合运用。 第二轮复习我们注重提高学生思维能力，关注过程与方法。建构化学学科系统，深刻把握“化学平衡”“物质结构决定性质”等学科思想以及元素观、微粒观、转化观、分类观等基本观点。同时根据理科综合能力测试试卷特点，建立科学、合理的训练方案。理科综合能力测试卷的题量适中，阅读量较大。因此我们在二轮复习中穿插进行针对性的训练，重点学生练做题的速度、练表达的准确性、练解答技巧和取舍决断。 研究考纲，把握方向 考纲是高三备考的灵魂，许多试题都可以在考纲中找到原形，研究考纲我们的做法是一要找变化，看样题的变化、看语言叙述的变化、看知识点的变化。二是学科组之间进行讨论领会考点可能出现的题型。三是和学生一块学习要让学生明白化学知识点的考察内容和形式，以便学生更有效的抓好课堂，提升复习的效果。在二轮复习时往往大纲已经颁布，因此此时认真研究考纲不但可以弥补一轮复习的遗漏点，更可以加强二轮复习的针对性和效率。 定好目标，高效课堂，抓好教学各个环节 我们制定的二轮复习总体目标是： “突出知识主干，突出重点、突破难点”，使学生力争在45分钟内完成理综化学的全部答题任务并使准确率在85%以上。　　具体做法有：1.辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，梳理主干知识，串联构成科学系统的知识网络，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，培养和提升学生分析问题、解决问题的综合能力。2.加强学生识记能力的培养和提高，把每个考点应该识记的内容告诉学生，让学生在课堂上阅读、识记。促进学生努力做到“没有记住的记住了，记住的会用了，会用的用准了。3同组老师加强交流和协作，达到合作共赢，具体要求就是通过讨论让学生该掌握的知识系统化，该掌握的规律条列化，使学生懂得解题方法，能够突破难点，形成熟练的答题技巧。 复习方法：我们的基本形式是专题＋模拟套题训练+板块训练+月考。 专题设置的思路是一以知识为线索的系统专题，二是以学生解题所反映出的问题为线索的针对性问题专题，集中全力寻求突破。始终不忘答题规范的指导和答题能力的培养。为提高课堂效率我们做到了集体备课，每周落实下一周的教学任务，对训练的试题先做后选，试题以典型的中档题为主。学教案设计必须体现四个层次：自学能弄懂的（放手自学），讨论能解决的（充分讨论）、练习能清楚的（动笔去做）、需要讲解才明白的（巧妙引导）；主要突出随堂检测和课后作业两个环节。在复习中我们要求体现知识的有序梳理，形成知识系统和网络。要突出重点、突破难点、强化热点，弥补弱点。我们重点研究两种复习模式：一是专题复习模式。我们采用的形式是问题引入---构建知识网络---题组训练（基础导引题组、强化训练题组、拓展提高题组） ---方法思路归纳---随堂检测---课堂反思。二是习题讲评模式：（试卷）讲评课先做好学生解题情况分析，确定讲评思路及重点，针对高考要求，明确为什么讲、什么时候讲、怎样去讲。讲试题编制意图和特点，评学生审题和理解能力；讲如何审题、如何表述、如何规范、如何采得分点、如何计算，评学生解题思路和方法的优劣。重视学生“想不到”问题的处理，解决“一听就会，一做就错”的矛盾。对共性问题归类讲解、究因精讲，讲误区、讲方法、