挖掘教材插图知识渗透审美教育.DOC

利用化学插图 渗透审美教育 《中学化学课程标准（2011年版）》多次明确指出，科学课程要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。以往提到审美教育，人们自然而然想到的是美术、音乐等艺术类课程，或者是语文、历史等社科类科目，从来没有把自然科学与美学联系起来。自然科学中确实不存在美感与美学吗？不，美的形成与自然科学是密切相关的。自然科学本身就是真、善、美的统一。而化学作为自然科学的一个重要学科，当然也不乏美感。法国雕塑家罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我国著名的美学家朱光潜所说：“有审美的眼睛才能见到美。” 中学化学教学渗透审美教育的意义 中学化学作为化学教育的基础，在传授学生化学基础知识的同时，也肩负着培养学生审美能力的责任。但是在严峻的升学压力和某些不科学的舆论导向的共同作用下，真正读懂化学的人有几个？前阶段一个化妆品广告打出来“我们恨化学”这样的广告语引起热议。不管此广告的主因是为了引发眼球还是一个噱头，它的创意成功了。但是在我们“化学人”的眼中，却觉得有些悲哀，这种媒体在传播信息的时候实际上是在误导公众，使得公众对于化学的认识发生偏颇。笔者在担任教学技能实践评委的几年中，经常可以在说课、教学中看到化学事故、化学物质危害等等的情景设计。如果我们这些引导学生初次接触化学的人，也在不断的宣传化学物质所造成的危害，使得在公众眼中化学物质是可怕的、有害的。那么，作为启蒙教育阶段的中学化学教学就担负着一个重要的责任，引导学生发现美、鉴赏美、创造美。 如何引导学生感受到化学中的真善美呢？显然，课堂教学设计本身就承载着化学美的内涵，教科书就是重要的教学资源。在“读图时代”的背景下，教科书中的插图占有的篇幅与它受到的重视程度的矛盾就显得很尖锐。忽视课本中的图片资源，会使我们失去很好地审美教育的机会。反之，如果利用教科书中优美直观的插图，使之与知识所展示的美相依托，从形式、内容、意境等诸方面创造一种审美氛围，唤起学生的审美感受，养成审美情趣。 教科书中的插图蕴含的美学知识 现行的中学化学教科书中，插图在相关知识的呈现方式与篇幅占有重要地位。插图中存在着大量的隐性知识，而这正是渗透审美教育的插入点。现在使用的人教版、苏教版、鲁科版三种版本的教科书中插图内容丰富广泛，类型众多，都是精心挑选的珍品，其中蕴含着丰富的美感，是极好的渗透审美教育的教学资源。我们以《必修2》为例，对三种版本的课本中的插图分析统计，找出其中的美感，尝试渗透美育的途径。课本中的插图主要分为生产生活图、结构模型图、实物图、实验图、数据图、流程图等。我们通过引导学生看图、识图，分析图中的蕴含的化学美，运用化学自身美的感染力。让学生在学习化学知识的同时认识一个美的化学世界。 插图类型 教材版本 插图实例 苏教版 人教版 鲁科版 苏教版 人教版 鲁科版 结构模型图 20 10 21 图1-18 图1-19 图3-4 图3-16 图1-1-3 图3-1-8 实物图 6 5 6 图1-17 图4-7 图3-18 图4-2 图1-2-6 图3-1-6 实验图 18 20 22 图3-4 图3-12 图1-4 图3-14 图2-1-4 图3-2-15 数据图 10 7 11 图1-3 图1-11 第2章练习 流程图 5 9 7 图3-22 图 图3-3-12 生产生活图 29 24 50 图2-10 图3-23 图2-2 图2-3 图1-1-5 图3-3-1 肖像图 1 2 4 图1-7 图1-1 图3-12 图1-1-9 原理图 13 12 6 图2-8 图2-12 图2-8 图2-9 图1-1-1 图3-1-8 化学审美教育的策略与途径 三种版本的《必修2》教科书中，前面有多幅与教材内容衔接紧密、色彩纷呈的彩图，后面有极具对称美、色彩美和周期美的元素周期表，中间正文里分布着少则八九十副多则一百多幅精美插图，可谓图文并茂。在进行化学教学过程中，多采用启发诱导的方法，帮助学生领悟书中的“图中意，画中音”。学生在阅读教材时，以文释图，以图识文，通俗、形象、直观、易懂，在学习学科知识的同时也提高了审美能力。不同类型的插图，蕴含着不同的化学美，需要我们用心引导、实时指导，让学生感受形式多样的化学美，进而能够欣赏化学美，最终能够创造化学美。 1、看图入境?，引导学生发现化学的自然美 从美的基本形态划分，化学美也可以分为多种形式，其中最为外显直观的莫过于自然美了。化学物质的形态美，既有化学物质千姿百态、五彩缤纷的外在美，也有内部结构规则、秩序、和谐的结构美，教科书中呈现的插图正是这种化学美的最好切入点。引导学生阅读教材中的实物图、结构模型图，让学生感受化学物质物质美和结构美，这就是化学的自然