【推荐】专题04 蜀道难（练）-2016-2017学年高一语文同步精品课堂（提升版）（必修3） Word版含解析.docVIP

一、阅读下面的课内文段，完成后面的问题。 噫吁嘻，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 1．对下列句中加字的解释，不正确的一项是（ 　）　　 A．危乎高哉！　　　危险的 B．开国何茫然。　　指时间久远 C．尔来四万八千岁。　代词，那。 D．以手抚膺坐长叹坐　介词，用。 【答案】A 【解析】 试题分析：危：高 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。 2．下列加点的“之”的用法与例句相同的是（　　）　 例句：蜀道之难，难于上青天。 A．上有六龙回日之高标 B．黄鹤之飞尚不得过 C．君子疾夫舍曰欲之而必为之辞 D．一人之心，千万人之心也 【答案】B 【解析】 试题分析：之，主谓之间，取消句子的独立性。A．的；C．代词；D．助词，的。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。 3．下列名句的句式与“蜀道之难，难于上青天。”相同的一项是（　　）　 A．固一世雄也，而今安在哉？　　　　　　　　 B．苏子与客泛舟，游于赤壁之下。　　　　　 C．凌万顷之茫然　　　　　　　　　　　　　　 D．恐年岁之不吾与　　 【答案】B 【解析】 试题分析：B．状语后置句　A．宾语前置句　　C．定语后置句　　D．宾语前置句 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。 二、阅读李白送友人王炎入蜀时所写《剑阁赋》，完成小题。 咸阳之南，直望五千里，见云峰之崔嵬。前有剑阁横断，倚青天而中开。上则松风萧飒瑟，有巴猿兮相哀。旁则飞湍走壑，洒石喷阁，汹涌而惊雷。 送佳人兮此去，复何时兮归来。望夫君兮安极，我沉吟兮叹息。视沧波之东注，悲白日之西匿。鸿别雁兮秋声，云愁秦而暝色。若明月出于剑阁兮，与君两乡（通“向”）对酒而相忆。 4．这篇赋写了哪两层意思？ 【答案】第一，描写了剑阁的高峻险恶。第二，表达了对友人依依不舍和盼其早归的深情。 【解析】 试题分析：本题一段即为一个层次。从第二段的首句送佳人兮此去中可看出是送别友人 。 考点：本题考查层次划分能力。 5．《剑阁赋》比《蜀道难》少写了哪一层意思？ 【答案】《蜀道难》中有对蜀地豪雄割据，战乱频仍，战祸惨烈的描写，这既是历史的回顾，又是现实的危机和未来的推测，起到申诫的作用。《剑阁赋》没有这样的内容。 【解析】 试题分析：根据第一小题可知，本文写了两部分内容，蜀道难多一层战乱的内容。 考点：本题考查对文章内容的理解概括能力。 6．作者怎样直接描写剑阁？ 【答案】这篇赋运用夸张手法，描写剑阁直插云间，遮断视野，倚靠青天。 【解析】 试题分析：剑阁背靠青天而把大山从中间断开。可见是夸张手法。 考点：本题考查艺术手法的运用能力。 7．作者怎样侧写剑阁？ 【答案】这篇赋“上则”句以松间烈风萧飒猿声哀切，渲染出凄清恐怖的气氛；“旁则”句以飞湍汹涌声若惊雷，渲染惊心动魄的气氛。运用环境烘托的方法侧面描写剑阁的峥嵘崔嵬。 【解析】 考点：本题考查描写手法的运用。 8．作者怎样表现自己对友人的不舍之情？ 【答案】第一，不等友人离去就盼友人归来。第二，直接描写自己无尽的沉吟叹息。第三，景因情生，以景物表现自己黯淡的心情。第四，想象离别后两人对月相忆的情形。 【解析】 试题分析：复何时兮归来，意思是这一去什么时候啊才能归来？不等友人离去就盼友人归来，可见作者对友人的情怀。我沉吟兮叹息以及描写自己心情低沉的语句都是舍不得友人离去的意思。 考点：本题考查对文章内容的 理解能力。 三、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 杜甫 不见李生久，徉狂真可哀！ 世人①皆欲杀，吾意独怜才。 敏捷诗千首，飘零酒一杯。 匡山②读书处，头白好归来。 【注】这首诗写于客居成都的初期，杜甫此时辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释，遂有感而作。① 世人：指统治集团中的人。② 匡山：李白少时读书的大匡山，在今四川北部。 9．这首诗中，李白是一个什么样的形象？ 【答案】李白是一个才华横溢但怀才不遇、疏狂自放的诗人。“佯狂”“飘零”等表现了李白的怀才不遇、疏狂自放；“独怜才”“诗千首”等表现了他的才华横溢。 【解析】 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 10．诗中表达了杜甫对李白有怎样的感情? 【答案】杜甫对李白的感情：挂念；赞叹；对李白怀才不遇、疏狂自放的哀怜和同情。 【解析】 试题分析：鉴赏杜甫对李白的情感，可根据诗歌注释及具体诗句作答。由注释及“不见李生久”可知，此句写出了杜甫对李白的牵挂；“意独怜”写出了杜甫对李白的赞叹及同情；而