整式的乘方教案.docVIP

永 昌 中 学 课 堂 教 学 案 例 与 设 计 编写时间：2009年 月 日 第二轮修改时间： 年 月 日 总第 课时 课题 §15.1.4整式的乘法（3） 授课班级 八（2、4） 授课时间 教者 吉彪 教 学 目 标 知识目标 探索并了解单项式与单项式、单项式与多项式和多项式与多项式相乘的法则，并运用它们进行运算．让学生主动参与到探索过程中去，逐步形成独立思考、主动探索的习惯，培养思维的批判性、严密性和初步解决问题的愿望与能力 能力目标 培养思维的批判性、严密性和初步解决问题的愿望与能力。 情感目标 在活动中获得成功的喜悦，提高学习数学的兴趣。 教学重点 单项式与单项式、单项式与多项式和多项式与多项式相乘的法则 教学难点 多项式与多项式相乘的法则。． 教学模式 参与式 主要教学方法 自主、合作、探究等 教学手段与教具 课型 新 课 教 学 过 程 与 设 计 第 一 轮 教 学 设 计 第二轮教学设计补充完善 教学过程 回顾旧知识 单项式乘以单项式和单项式乘以多项式的运算法则 创设情境，感知新知 1．问题：为了扩大绿地面积，要把街心花园的一块长a米，宽m米的长方形绿地增长b米，加宽n米，求扩地以后的面积是多少？ 2. 提问：用几种方法表示扩大后绿地的面积?不同的表示方法之间有什么关系? 3．学生分析 4．得出结果：方法一：这块花园现在长(a+b)米，宽(m+n)米，因而面积为(a+b)(m+n)米2． 方法二：这块花园现在是由四小块组成，它们的面积分别为：am米2、an米2、bm米2、bn米2，故这块绿地的面积为(am+an+bm+bn)米2． (a+b)(m+n)和(am+an+bm+bn)表示同一块绿地的面积， 所以有(a+b)(m+n)=am+an+bm+bn 学生动手，推导结论 1. 引导观察：等式的左边(a+b)(m+n)是两个多项式(a+b)与(m+n)相乘 ，把(m+n)看成一个整体，那么两个多项式(a+b)与(m+n)相乘的问题就转化为单项式与多项式相乘，这是一个我们已经解决的问题，请同学们试着做一做． 2．学生动手： 3. 过程分析：(a+b)(m+n) =a(m+n)+b(m+n) ----单×多 =am+an+bm+bn ----单×多 4.得到结论： 多项式与多项式相乘：先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项，再把所得的积相加． 巩固练习 例： 练习： P148 练习1 例：先化简，再求值：(a-3b)2+(3a+b)2-(a+5b)2+(a-5b)2，其中a=-8,b=-6 练习：化简求值：，其中x= 一块长m米，宽n米的玻璃，长宽各裁掉a米后恰好能铺盖一张办公桌台面(玻璃与台面一样大小)，问台面面积是多少? 深入研究 1.计算：①(x+2)(x+3)；②(x-1)(x+2)；③(x+2)(x-2)；④(x-5)(x-6)；⑤(x+5)(x+5)；⑥(x-5)(x-5)；并观察结果和原式的关系 （六）课堂小结：多项式与多项式相乘要“依次”进行，不重复不漏成，在相乘时每一项都包括前面符号。 （七）布置作业：课本P149习题15.1第9，10题