《相似三角形的性质》教学设计.doc

《相似三角形的性质》 教学设计 南皮县桂和中学 李耀升 一、教学内容 九年级数学冀教版29.5《相似三角形的性质》。 二、教学目标 ⑴、知识与技能：①理解掌握相似三角形的周长比、对应高的比和面积比与相似比之间的关系。 ②灵活运用相似三角形的判定和性质解决简单的问题，提高学生的分析、 推理能力。 ⑵、过程与方法：①对相似三角形性质的探究经历观察——猜想——论证——归纳的过程，培养学生主动探究，合作交流的习惯和严谨治学的态度。 ②通过实际情景的创设和解决，使学生逐步掌握把实际问题转化为数学问题的转化思想，复杂问题转化为简单问题的思想方法。 ③通过例题的拓展延伸，体会类比的数学思想，培养学生大胆猜想、勇于探索、勤于思考的习惯，提高分析问题和解决问题的能力。 ⑶、情感态度与价值观：在学习和探究的过程中，体验由特殊到一般的认知规律，通过学生之间的交流合作，在合作中体验成功的喜悦，树立学习的自信心，通过对生活问题的解决体会数学知识在实际中的广泛应用。 3、教学重、难点 因为相似三角形的性质是解决与相似三角形有关问题的重要依据，也是研究相似多边形性质的基础，因此，本课的重点是：相似三角形的性质。由于学生推理归纳的能力较低，所以本课的难点是：运用性质解决实际问题。 二、教学方法与教学手段的选择 为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课上得有趣、生动和高效，我采用探究式教学法，启发、诱导贯穿于始终。并适时地采用多媒体、投影仪等电教手段，增大教学容量和直观性，提高教学效率和教学质量。 三、学法指导 为了培养学生的逻辑思维能力、自学能力和动手实践能力，本节课让学生采用小组合作、动手实验，自已发现结论的学习方法。使学生通过本节课的学习，进一步理解观察、类比、分析、归纳等数学方法。 四、教学设计 ㈠′B′C′是两个相似三角形，相似比为K，其中，AD、A′D′分别为BC、B′C′边上的高，那么，AD和A′D′之间有什么关系？ 证明：∵△ABC∽△A ′ B ′ C ′ ∴∠B=∠B ′ 又∵AD⊥BC AD⊥B ′ C ′ ∴∠ADB=∠A ′ D ′ B ′=90° ∴△ABD∽△A′B′D′ ∴AB︰A′B′=AD︰A′D′=K 探究2：△ABC ∽△A′B′C′,AD、A′D′分别是△ABC 和△A′B′C′边上的中线，AE、A′E′分别是△ABC 和△A′B′C′的角平分线，且AB︰A′B′=K，那么AD与A′D′、AE与A′E′之间有怎样的关系？ A A′ B D E C B′ D′ E′ C′ 结论：相似三角形对应角平分线的比、对应中线的比都等于相似比。 探究3：根据图上标出的数据，解答下列问题： 这两个三角形相似吗？如果相似，相似比是多少？ 求两个三角形的周长比。 求两个三角形的面积比。 任意两个相似三角形的周长比、面积比与相似比之间有怎样的关系？ 相似三角形周长的比等于相似比，面积比等于相似比的平方。 探究4：如图△ABC∽△A′B′C′ ，，AD、A′D′为高线。 ⑴这两个相似三角形周长比为多少？ ⑵这两个相似三角形面积比为多少？ 分析：（1）由于△ABC ∽△A′B′C′ 所以AB︰A′B′=BC︰BC=AC︰AC=K 由并比性质可知 （AB+BC+AC) ︰(A′B′+B′C′+A′C′)=K （2）由题意可知 △ABD∽△A′B′D′ 所以AB︰A′B′=AD︰A′D′=K 因此可得 △ABC的面积︰△A′B′C′的面积 =（AD·BC）︰（A′D′·B′C′） = K2 得出相似三角形的性质： 两个相似三角形的对应高的比等于它们的相似比，周长的比等于它们的相似比，面积比等于相似比的平方。 ㈡ 为2︰3，面积比为4︰9 设两三角形的面积分别为4K、9K。根据题意得 9K-4K=60 解得 K=12 所以