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确定位置?课堂实录 教学过程： 一、?课前谈话 1、?听口令，做动作 首先明确游戏规则：老师面对大家，从左边起，这是第一组，第二组，依次往右数，请你记好自己是第几组？从前往后数，这是第一排，第二排，依次往后数，请你记好自己是第几排。 教师说位置并向坐在该位置的学生提出行动要求，这部分学生按要求做动作，其余学生判断： 师：请第二组的同学挥挥手。 请第三排的同学起立。 请第五组的同学拍拍手。 请第六组的同学跺跺脚。 2、今天有很多老师来到了我们四年级（2）班，同学们欢迎吗？老师请班长为代表说句欢迎的话。 班长说得怎么样？ 生：很好。 师：班长讲得很好，声音很响亮，说出了同学们的心声，那大家能用数学语言说出班长的位置吗？ 生1：第1组第4排； 生2：第1组第4个； 生3：第4排第1个； 生4：第1组倒数第三个。 说得真好，今天这节课我们就共同来学习跟位置有关的课，课题叫“确定位置”（板书） 二、?新授 1、?出示主题图：（班级座位图） ①?小青的位置在哪？可以怎样说？ 第3组第2个，还可以用两个数来表示，写成是（3，2），数学上把这一对数称为数对。（板书） ②?谁能用数对来表示小敏、小华的位置呢？生1：小敏在第2组第3个，用数对表示是（2，3）；生2：小华的位置是第4组第4个，用数对表示是（4，4）。 ③（1，4）这一点的位置是第??????组第?????个，在图上指得是谁？生：是第1排第4个，在图上指得是小建。 ??（4，3）这一点的位置是第?????组第??????个，在图上指得是谁？生：是第4排第3个，在图上指得是小林。 ④用同样的方式说一说你班同学的位置，同桌相互交流。 ⑤图上（3，2）和（2，3）表示的位置相同吗？为什么？ 生：不一样，因为（3，2）是第3组第2个，（2，3）是第2组第3个，位置不一样，所以数对就不一样。 师：数对表示位置不仅要用两个数，还要看请两个数的顺序。现在请大家回过头来想一想，你刚刚在表示一个位置的时候，确定数对的时候，先想到什么，再想什么，有规律吗？（学生先独立思考，后4人小组讨论，再汇报）。 生：先想到第几组，再想到第几个。 师：谁来补充一下，先横着数（从左往右），看在第几组，这个数就是数对当中的第一个数,再竖着数（从前往后）,看在第几个,这个数就是数对中的第二个数. 三、练习 1、?师：下图是学校附近的地图。 师：请问学校在地图上的位置是什么？ 生1：（3，2）； 生2：（2，3）； 师：还有不同意见吗？ 生3：（2，4）； 师：大家仔细观察学校，横着数是什么位置，竖着数又是什么位置。 生：（3，2） 师：接下来同学们再来看一下图上还有哪些建筑物？在什么位置，与同学交流一下。 2、?师：下面是某公园的平面图，请同学们选出你想去的一个景点，用数对表示它的位置，小组内同学相互交流，看谁说得对？ 师：如果想去的景点是在（???，6）可能是哪里？ 生1：（2，6），鸟林； 生2：（9，6）鱼池； 师：为什么呢？ 生：第二数字是6，有可能的是鸟林和鱼池。 师：同学们回答得真不错。? 3、老师这里还有一张义乌德胜岩景点分布图，很遗憾事的是这张地图已经受损，它已经看不清楚各个景点的位置了，但它下面有文字说明。你们能帮老师把这张分布图填完整吗？（每小组发一张表格，小组讨论完成） 师：看哪个组的同学最先填好，填好的请举手。 师：后面有很多老师，请一位学生到上面来做导游，介绍一下德胜岩的景点位置。 生：灵庙（4，6）；步云亭（1，2）；上岩寺（5，4）；蝙蝠洞（2，4）；洪岩洞（3，5）；济公殿（6，1）（用图展示） 下面我们来找位置看电影，老师将赠送给每个同学一张电影票，先听要求再行动，票装在四人小组信封里，每人拿到一张后，先在座位上想一想，你的新位子在哪里？ 师：等音乐声响起，就带上你的学习用具，对号入座，如果有人坐错了你的位置，请你帮助他。 师：先想一想你的新座位在哪里，好不好？ 生：好。 师：好，开始找位置。 师：好，现在有三张问题票出现了，谁来帮帮他们。 师：（6，☆），同学们能不能告诉我？ 生1：（6，2）。 师：为什么呢？ 生：因为第6组只有第2个位置是空的。 师：（☆，3）这一张呢？ 生：（4，3）。? 师：为什么呢？ 生：因为第4组只有第3个位置是空的。 师：还有一张（☆，☆）呢？ 生：（5，1） 师：为什么？ 生：因为只有那个位置是空位。 师：很好。 师：接下来同桌互相检票，看看位置有没有坐错。我们再来欣赏知识窗（播放有关地球经纬度的知识介绍）。 师：通过这节课的学习你有什么收获？ （4，3）同学你来讲一讲。 生1：我学会了数对； 师：（6