人教版语文五年级上册《1窃读记》导学案.docVIP

1．窃读记 课 时：两课时。 课前预习： 1．自学课文中的7个生字、14个生词。 2．正确流利的朗读课文。 3．我能理解课题的意思： 4．在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写： 第一课时 主编 审稿 班级 姓名 学习目标： 1﹒认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语偷 偷偷地 谦指自己 《窃读记》中的“窃”选（ ） 探究学习： 一．学习字词，扫清障碍。 1．由各小组长组织组员学习课文中7个生字、14个生词，并进行抽读的检测。 2．每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。 二．初读课文，训练朗读（达到流利有感情朗读课文）。 1．接读课文。2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。 3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。评价朗读，进一步练读。第二课时 主编 审稿 班级 姓名 学习目标： 1．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。 2．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。 3．体会作者的情感，领悟一些表达方法。 你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读，还可以在小组内交流。 3．品勾画的句子，体会读书的乐趣。 全班交流: 例:“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”” 5．“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”谈谈自己对这句话的理解。 二．回顾课文，体会写作方法。 作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？ 1．用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方。 2．同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？ 3．文章没有什么情节冲突，读起来却感同身受。作者是如何写出这样真实感人的文章的? 当堂检测： “你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”结合自己的人生体悟，谈谈见解。 课后总结： 我的收获 我学会了 我还未解决的问题 自我评价 我做得好的地方 我做得不够的地方 我今后应注意的地方 《246练能型课堂》导学案——人教版五年级上册语文 1