探究性学习在高中思想政治新课程教学中的运用.docVIP

浅析探究性学习在高中思想政治新课程教学中的运用 兴宁市 济平中学 罗春红 内容提要：在高中思想政治新课程教学中，教师要设法激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，使学生能够活泼、主动地发展自己的思维，不仅能够掌握扎实的科学文化知识．同时能够培养学生的创新意识和探索意识。 关键词：高中思想政治新课程教学 探究性学习 运用 新的课程标准倡导学生采用“自主、合作、探究”的方式学习。所谓探究性学习，就是以探究式为主的教学，在教师的启发诱导下学生独立自主学习和集体协作相结合，充分发挥思维想象的空间，立足于政治学科教材的实际，让学生主动参与、自由表达，将自己所学的知识应用于解决现实生活中实际问题的一种教学模式。探究性学习注重学生的思维能力的培养，引导学生掌握科学的学习方法，提高学生分析、解决问题的能力，有利于调动学生学习的主动性、参与性、实践性。在政治教学过程中，教师要设法激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，使学生能够活泼、主动地发展自己的思维。以下笔者结合自己教学实践，浅析探究性学习在高中思想政治新课程教学中的运用。 一、创设问题情境，激发学生探究欲望 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”如果教师不想方设法使学生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。为此，教学中我们要努力营造良好的探究氛围，让学生置身于一种探究问题的情境中，以激发学生的学习欲望，使学生乐于学习。比如，我在讲《经济常识》“价值规律的作用”这一框题内容时，是通过三组漫画而展开的。大意是：一对老夫妇要发家致富而到市场上调研，发现鸡蛋价格上涨，感觉是致富之道，于是，回家开办养鸡场，当鸡蛋上市后，价格下跌，老夫妇一气之下杀掉所有的鸡，不久鸡蛋价格又上涨，老夫妇追悔莫及，不知所措……由此设置如下问题： 1.你认为老夫妇这么快决定养鸡是否稳妥？谈自己的想法； 2.办养鸡场需要什么？ 3.假如你是养鸡老汉，当鸡蛋价格上涨时，你该怎么样做呢？ 4.当鸡蛋价格下落时，请你帮助老夫妇想办法，怎样解决问题； 5.假如你是这个老汉，当价格下落时还想继续养鸡卖蛋怎么办？ 二、发挥教师的主导作用，引导学生独立探究 探究性学习中的教师要成为“向导”“参谋”。教师成为“向导”，不再单纯向学生传授教材中的固定的知识，而是提供相关的数据、材料、事件、问题和想法等，为学生通向知识的殿堂铺平道路，创设出一种教学氛围，一种能使每个学生都可以找到自己答案的教学氛围；教师成为“参谋”，是通过教师的参与激励每名学生的兴趣和爱好，让每名学生感受到自己的主体意识，引导学生发言内容与本章节知识的衔接，引导学生挖掘有待解决问题的方法和途径。例如，在讲《哲学常识》“分析和综合相结合科学思维方法”时虚拟一案件：某日接到报案，一名中年男子在家被害，假如你是本案的负责人，你怎样做？根据学生回答提出相关的设想，逐步深入案情，达到教学高潮，把学生置于案情之中，唤起学生主体意识，让学生参与解决相关的问题。 学生学习知识的过程，是主动建构知识的过程，而不是被动的接受外界的刺激。学生是以原有的知识经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解，由此建构新知识的意义。教师无法取代学生的思考，更代替不了学生的思维。独立探究就是要让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现、去再创造有关的知识的过程。独立探究的目的，不仅在于获得学科知识，更在于让学生在探究的过程中学习科学探究的方法，从而增强学生的自主探究的意识，培养学生的探究精神和创造能力。 在讲《经济常识》“提高企业的经济效益”时，提出这样的问题，一个企业面临着破产的境地，如果聘你为企业的经理，你怎样使企业摆脱困境？把学生至于某种情境中，作为直接感受着去研究探讨问题，从中找出解决问题的办法，不仅培养学生的能力而且调动了学生的积极性。 三、参与合作交流，提高学生探究效率 探究性学习过程中常常采用小组学习合作交流的方式。在合作交流中，学生可以与同伴共同努力，提出问题、制订方案、收集信息、讨论分析、寻找解决问题的方法，使问题得到解决。在课堂上，让学生交流自学成果。在互相交流中，使大家思维相互碰撞，努力撞击出创造思维的火花。交流形式可以灵活多样，可以让学生自由发言，也可以让学生先在学习小组中交流，然后派代表在全班汇报。教师要认真听取学生的汇报，还要引导学生有序汇报，汇报时要让学生先从解题入手然后再理解课文；先汇报查阅到的收获，再提出疑问。让学生对“交流成果”环节中所提出的问题以及普遍存在的模糊认识进行讨论，在合作学习中大胆质疑解疑。讨论的形式可以灵活多样，可以同桌互帮，小组研讨，全班辩论等，为学生充分表现、合作、竞争搭建舞台，使教