重庆市人教版高中语文必修二教案-第9课-赤壁赋.docVIP

格一课堂教学方案 课题名称 《赤壁赋》 三维目标 1.学习理解本文“文赋”的文体特点及所运用的“赋”的表现手法(主客问答的行文结构、借景抒情的表现手法)； 2.掌握文中实词和虚词用法；掌握文中文言句式的特点； 3.翻译全文 4.背诵课文 重点目标 文言词语和文言句式 难点目标 主客问答的结构形式在于表现苏轼人生观世界观的相反的两个不同侧面——客的消极悲观和主的豁达乐观 导入示标 苏轼因“乌台诗案”被贬黄州期间，每次游览人们传说的古战场赤壁，都不免触景生情，发出惊世浩叹。由此，中国文学史上就增添了《前赤壁赋》、《后赤壁赋》两篇精妙绝伦的散文。他写成《前赤壁赋》时，展纸挥毫写了一幅长卷，这幅长卷写得尤为成功。传到明代，董其昌拜观了真迹，十分倾倒，说苏轼的书法笔力欲透纸背，全用正笔中锋，每波划尽处，常有聚墨痕，如黍米珠。董其昌作过一段著名的跋语：“东坡先生此赋，楚骚之一变也；此书，‘兰亭’之一变也。宋人文字俱以此为极则。”这是对苏轼的《赤壁赋》及其书法最为深切而崇高的评价。 让我们步入苏轼为我们构筑的文学和哲学的殿堂，领略苏轼那卓绝的雄风。 目标三导 学做思一：整体感知，疏通课文的基础知识 导学：1、 教师范读 ，学生齐读 2、学生自主翻译全文，教师提示个别重要的字词、句式和修辞 举酒属（ ）客 徘徊于斗（ ）牛之间 山川相缪（ ）??是造物者