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充要条件导学案 编写：审核：时间： 一、教学目标 （1）正确理解充分条件、必要条件和充要条件的概念；　　（2）能正确判断是充分条件、必要条件还是充要条件；　　（3）培养学生的逻辑思维能力及归纳总结能力；　　（4）在充要条件的教学中，培养等价转化思想． 重点与难点：关于充要条件的判断． 二、问题导学 1． 推断符号____________________________________________________________ 2、充分条件 _______________________________________________ 3、必要条件_______________________________________________ 4、充要条件_______________________________________________ ． 5、练习：判断下列命题是真命题还是假命题（用幻灯投影）： 　　（1）若 ，则 ； 　　（2）若 ，则 ； 　　（3）全等三角形的面积相等； 　　（4）对角线互相垂直的四边形是菱形； 　　（5）若 ，则 ； 　　（6）若方程 有两个不等的实数解，则 ． （学生口答，教师板书．） 　　（1）、（3）、（6）是真命题，（2）、（4）、（5）是假命题． 　　置疑：对于命题“若 ，则 ”，有时是真命题，有时是假命题．如何判断其真假的？ 　　答：看 能不能推出 ，如果 能推出 ，则原命题是真命题，否则就是假命题． 　　对于命题“若 ，则 ”，如果由 经过推理能推出 ，也就是说，如果 成立，那么 一定成立．换句话说，只要有条件 就能充分地保证结论 的成立，这时我们称条件 是 成立的充分条件，记作 ． 　三、问题探究 　 1、例1? （用投影仪投影．） B A是B的什么条件 B是 的什么条件 是有理数 是实数 ? ? ? ? 、 是奇数 是偶数 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 是4的倍数 是6的倍数 ? ? （学生活动，教师引导学生作出下面回答．） 　　①因为有理数一定是实数，但实数不一定是有理数，所以 是 的充分非必要条件， 是 的必要非充分条件； 　　② 一定能推出 ，而 不一定推出 ，所以 是 的充分非必要条件， 是 的必要非充分条件； 　　③ 、 是奇数，那么 一定是偶数； 是偶数， 、 不一定都是奇数（可能都为偶数），所以 是 的充分非必要条件， 是 的必要非充分条件； ④ 表示 或 ，所以 是 成立的必要非充分条件； 2、（1）充分但不必要条件、必要但不充分条件、充要条件、既不充分也不必要条件是重要的数学概念，主要用来区分命题的条件 和结论 之间的因果关系． 　　（2）在判断条件 和结论 之间的因果关系中应该： 　　①首先分清条件是什么，结论是什么； 　　②然后尝试用条件推结论，再尝试用结论推条件．推理方法可以是直接证法、间接证法（即反证法），也可以举反例说明其不成立； 　　③最后再指出条件是结论的什么条件． 　　（3）在讨论条件 和条件 的关系时，要注意： 　　①若 ，但 ，则 是 的充分但不必要条件； 　　②若 ，但 ，则 是 的必要但不充分条件； 　　③若 ，且 ，则 是 的充要条件； 　　④若 ，且 ，则 是 的充要条件； 　　⑤若 ，且 ，则 是 的既不充分也不必要条件． 　　（4）若条件 以集合 的形式出现，结论 以集合 的形式出现，则借助集合知识，有助于充要条件的理解和判断． 　　①若 ，则 是 的充分条件； 　　显然，要使元素 ，只需 就够了．类似地还有： 　　②若 ，则 是 的必要条件； 　　③若 ，则 是 的充要条件； 　　④若 ，且 ，则 是 的既不必要也不充分条件． （5）要证明命题的条件是充要条件，就既要证明原命题成立，又要证明它的逆命题成立．证明原命题即证明条件的充分性，证明逆命题即证明条件的必要性．由于原命题 逆否命题，逆命题 否命题，当我们证明某一命题有困难时，可以证明该命题的逆否命题成立，从而得出原命题成立． 四、课堂练习（见资料） 五、自主小结