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9-6电动机教案 2010-06-04 16:58 《电动机》教学设计及教案 一、学习任务分析 《电动机》是义务教育课程标准实验教科书物理（人教版）八年级下册的教学内容，它是学生在已经学习了磁场、电流的磁场，知道磁体间的相互作用是通过磁场而发生的，通电导线的周围存在磁场及电流的磁场方向与电流的方向有关的基础上，通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场方向都有关系。这是课程标准所要求的知识与技能目标，而知识与技能是实现过程与方法、情感态度与价值观两个目标维度的载体，过程与方法是链接知识与技能、情感态度与价值观两个目标维度的桥梁，情感态度与价值观是教学中知识与技能、过程与方法的进一步升华。因此本节课的学习任务可以确定为：学生在经历质疑、提出问题、猜想、设计实验、动手制作、得出结论等科学探究的过程，感受到科学探究不是一帆风顺的，同时激发学生学习的兴趣、好奇心和求知欲，在此基础上能够说出通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系，锻炼动手操作、观察、分析问题、归纳总结等能力。 电动机是我们生活中常见的一种电气化设备，电动机将电能转化为机械能，从而带动各种生产机械和生活用电器的运转。电动机的应用很广，种类也很多，但它们工作的原理都是一样的。如何从日常生活中常见的现象入手，激发学生探究的欲望是新课标的新体现。在旧教材中，这节书的内容分为三部分：磁场对电流的作用，直流电动机，实验：装配直流电动机模型。这就是传统的教学模式，先讲理论再进行实践。而新教材把这三节合并为“电动机”，从与生产、生活密切相关的现象入手，激发学生的兴趣，再探讨电动机的原理，“从生活走向物理”，这样使学生更易于接受。旧教材要求学生用左手定则判断通电导线在磁体中的受力方向，而新标准则要求“通过观察，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系”，与旧教材相比，要求已经降低，减轻了学生的学习负担；再者，新教材中由学生探究模拟电动机的实验对于学生了解电动机的基本构造有很大的帮助，使学生更好地理解电动机的原理和换向器的作用；最后由学生讨论生活中有哪些地方用到电动机，真正体现“从物理走向生活”的新理念。 　二、学习者分析 学生经过一个多学期的物理学习，基本上了解、感受到了学习物理的一些基本方法，具有一定的分析问题、解决问题的能力，对科学探究的过程亦有所了解。学生对探究活动、自己动手制作都有浓厚的兴趣，而且学习过磁体、磁场、磁感线、通电导线的周围存在磁场等相关的准备知识，为本节内容的学习打下了一个良好的基础。由于人教版物理教材编排体系是电学在前，力学在后，学生没有系统学习有关力的知识，因此本节涉及到力的知识时要淡化处理，不宜太细。 三、教学目标 知识与技能 1、通过观察和探究能够说出磁场对通电导线的作用。 2、经历制作模拟电动机的过程，通过实验方法探究直流电动机的结构和工作原理。 3、通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣，初步认识科学与技术、社会之间的关系。 过程与方法 　　经历制作模拟电动机的过程，通过实验方法探究直流电动机的结构和工作原理。 情感、态度与价值观 　　通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣。 重点 1、通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关。 2、直流电动机的能量转化。 难点 电动机能够持续转动的原因。 四、课前准备 教师：U形磁铁、电源、导线、开关、线圈和电动机演示模型。 学生：废旧磁铁、粗铜丝（或回形针或废旧插头上的两个铜片）、5号电池（2节）、长约40cm的细漆包线2根、硬纸板（或泡沫塑料或一次性口杯）和两根导线。 五、教学过程1 引入新课 　　第一课时 　　师：同学们好!我们上课前先来欣赏一些图片（用多媒体展示机床、电梯、电扇、电动玩具、冰箱等使用电动机的电器，并播放它们由停止到运转的状态），这些图片里的东西有什么共同的特点。 　　生甲：它们都是电器。 　　生乙：它们的运转都需要用到电。 　　生丙：它们都是靠电动机来转动的。 　　师：这些同学都说得很好。（用课件形式显示几种机器如电扇、电梯、电动玩具的结构图，并圈出电动机的位置）这些机器都有一个很重要的设备──电动机。 　　板书：第四节　电动机 　　进行新课 　　师：那么，为什么给电动机通电，它就能转动呢？电动机工作的原理是怎样的呢？ 　　生：（随着老师的问题思考） 　　师：在回答这个问题之前，先让我们一起来回忆一下奥斯特电生磁的实验。哪位同学可以叙述一下奥斯特的实验过程及结果？ 　　生：丹麦物理学家奥斯特在做实验时偶然发现当导线中有电流通过时，它附近的磁针指向发生了偏转，