至善中学七年级数学刘其13同底数幂的除法(第一课时).docVIP

1.3.同底数幂的除法（第一课时） 课时课题:同底数幂的除法第一课时 课型：新授 授课人：至善中学 刘其 授课时间：2013年3月1日，星期五，第3节课 教学目标： 1．掌握同底数幂的除法的运算性质，能用字母式子和文字加以表达. 2．会用同底数幂的除法的运算性质熟练的进行计算，提高运算能力. 3.通过探索零指数幂和负整指数幂的意义，进一步体会特殊与一般的关系. 教学重点： 重点： 同底数幂的除法的运算性质和它的运用. 难点：对同底数幂的除法法则的理解和运用. 教学过程： 第一环节　复习回顾 活动内容：前面我们学习了哪些幂的运算? 在探索法则的过程中我们用到了哪些方法？ （1） 同底数幂相乘，底数不变，指数相加. （m,n是正整数） （2） 幂的乘方，底数不变，指数相乘.（m,n是正整数） （3） 积的乘方等于积中各因数乘方的积. (n是正整数) 设计意图：学习同底数幂的除法要借助前面三种幂的运算的活动经验和知识基础，因此这个环节的目的是回顾前面的知识和方法，为下面自主探索、归纳法则做好铺垫. 第二环节　情境引入 活动内容：一种液体每升含有 1012 个有害细菌，为了试验某种杀菌剂的效果,科学家们进行了实验,发现1滴杀虫剂可以杀死 109 个此种细菌， 要将1升液体中的有害细菌全部杀死，需要这种杀菌剂多少滴？ 你是怎样计算的？ 设计意图：让学生做一道简单的题目，但结果是什么？制造悬念，形成强烈的学习动机，使学生感受学习同底数幂的除法. 教师活动：这是一个同底数幂的除法的运算，能否用你所学的知识解决它？解决的方案有几种？小组交流一下. 学生活动： 方法一，依据乘法与除法互为逆运算，又得 方法二.依据幂的定义（滴）； 第三环节 归纳法则 教师活动：对学生的探究结果给予鼓励，让学生观察结果，从底数和指数两个方面归纳总结同底数幂的的除法的运算法则.试用字母表达. 学生活动：同底数幂相除，底数不变，指数想减.即（m,n都是正整数，且mn） 设计意图：让学生从有理数的运算出发，由特殊逐渐过渡到一般，得到同底数幂的运算法则：(a≠0，m,n是正整数，且mn)，再运用幂的意义加以说明.在此过程中，发展学生类比、归纳、符号演算、推理能力和有条理的表达能力. 活动内容：例1 计算： 设计意图：这里为了更加全面的巩固同底数幂除法运算，在教材的基础上增加了（3）和（6）两个小题，这些题目由易到难，目的在于逐渐加深学生对同底数幂的除法的理解，帮助学生体会中的a可以代表数，也可以代表单项式、多项式等. 第四环节　探索拓广 （一）探索 活动内容：1. 做一做： 104 =10000， 24 =16 10（）=1000， 2（）=8 10（）=100， 2（）=4 10（）=10， 2（）=2 2. 猜一猜： 下面的括号内该填入什么数？你是怎么想的？与同伴交流： 10（）=1 2（）=1 10（）=0.1 2（）= 10（）=0.01 2（）= 10（）=0.001 2（）= 学生活动：先猜后答，交流思维过程. 教师活动：鼓励学生相互合作交流，并提供一些帮助.提出问题：是多少？与有什么关系？与呢？ 学生活动：观察比较得出结果，与互为倒数，与互为倒数. 设计意图：学习了有理数的乘方和前面几种幂的运算后，学生对正整数指数范围内幂的意义理解的很好：当p为正整数时，表示p个a相乘，但是不能理解成0个a相乘，同样也不能理解成-p个a相乘，因此理解零指数幂和负整数指数幂的意义对学生而言是个难点 教师活动：你能用字母表达这两个结论吗？ 学生活动： 设计意图：让学生通过归纳规律，进一步理解零指数幂和负整数幂的意义，体会特殊与一般的关系. （二）拓广 活动内容：1. 例2 计算：用小数或分数分别表示下列各数： 2. 议一议：计算下列各式，你有什么发现？与同伴交流 3. 当指数拓广到零和负整数范围后，我们前面学过的同底数幂的乘法、幂的乘方与积的乘方的运算法则是否也成立呢？ 活动目的：活动1目的是巩固学生对零指数幂和负整数指数幂意义的理解，活动2、3将所有幂的运算法则都拓广到整数指数幂的范围，可以帮助学生形成完整的知识体系. 第五环节　反馈延伸 活动内容：反馈练习： 1.下面的计算是否正确？如有错误请改正：